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备学情在教学中有效运用 　　“备学情”,指教师对执教对象――学生的情况分析。学情涉及的内容非常宽泛,学生各方面的情况都有可能纳入进来,学生现有的知识结构、学生的兴趣点、学生的思维状况等,都是把握学情的切入点。对上述内容,教师在备课时并不见得要面面俱到,而是要选择那些确实与本节课教学设计有着密切关联同时也是自己在教学设计时确实加以考虑的内容,作为备课对象。 　　 　　一、备兴趣 　　 　　“什么情况下学生学得最好?”“当学生有兴趣时,他们学得最好。”(钟启泉)因此,激发学生兴趣,使之把求知当作渴求是非常重要的。几年来,我根据课文的特点和学生的思维特征,准备了灵活多变的教法,精心设计教案,力求把每节课上得轻松活泼,营造了良好的学习气氛,有效地提高了课堂效率。具体做法是: 　　一是翻新教材、备厚教材。方法是一节课备三次课:第一次备课,自己独立深入钻研,不参照任何名家教案或参考书;第二次备课,参照别人的备课,看看哪些是别人想到而自己没有思考到的,想想别人为什么要这样设计,吸纳别人的智慧补充自己的教学设计;第三次备课在上课后,根据课堂的实际情况写出课后反思,调整自己的教学策略。例如:上完《刑事责任年龄规定》这课后,增加两个内容:实际年龄计算和犯罪实效性计算案例,引起了学生的兴趣。案例: 　　李某,1983年7月26日出生,自小父母双亡,由外祖母抚养,缺乏管教,多次盗窃,屡教不改。1999年7月26日又纠集多人,将停在某商厦门前的运货车上的一箱手机盗走,价值30万元之巨。李某负不负刑事责任? 　　分析:根据刑法第十七条规定,已满14岁不满l6周岁的人犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的应当负刑事责任。因此,16周岁以下犯盗窃罪不负刑事责任。李某l983年7月26日出生,至1999年7月26日的次日零时起才年满l6周岁,因为刑事责任年龄是实足年龄,虽然只差一天,李某不负刑事责任。 　　一是调整教法、升华兴趣。我们主要准备“头脑风暴”和“构建知识树”两种容易引起学生兴趣的教学方法。其中头脑风暴法的特点就是发挥自由联想。例如:上到人身权利时,可让学生自由联想到隐私权、肖像权、名誉权等,属于接近联想。又如,从成就想到挫折属于相反联想。通过提出:“与其相反的是什么?”“假如出现相反的情况将如何?”等等质问得到联想。另外,引导学生画思想品德知识树,可按小节、单元、整册,也可按道德品质、法律常识、国情教育。学生掌握了知识体系,就不会感觉知识混乱,无从下手了。 　　 　　二、备差异 　　 　　我国明朝中期的哲学家、教育家王守仁说过,老师教育人就好像医生用药,要根据不同的体质和病情去开处方,药味须时时加减,如果不管什么病都“拘执一方”,其结果就“鲜不杀人矣”。王守仁的话深刻地揭示了教学要因人而异的道理。要做到因人而异,就必须在备课时备学生。学生差异的表现形式有多种,教师只有了解和把握学生差异的表现类型,并分析其内在的原因,才能在教学中针对学生的状况“对症下药”。 　　根据多年教学经验表明,一个班级当中,三分之一属于学习积极型的;三分之一属于平淡应付型的;三分之一属于被动后进型的。因此,设计课堂教学要分层。在备课时要因人而异地设计教学环节,做到扬长避短、分类指导。课堂的提问,新旧知识的迁移,新知识的讲解等方面,都要针对学生差异,设计不同层次问题,使能力较强的学生发展了思维,能力中等的学生产生了兴趣,能力较差的学生掌握了方法,使不同层次的学生都得到相应提高。 　　例如对待后进生,我们备课的重点应是:发现闪光点,培养自信人。虽然后进生的突出之处令人头痛,但后进生也有许多不为人知的火星。这些优点就是所谓的“成才因子”。只要深入了解他 们的志趣爱好,发现他们身上的闪光点,使之扩大为前进的动力,那么,许多后进生即可以转变为好学生。比如后进生大多活泼好动,因此可以为他们组织各种有益的课外活动,并充分信任他们;当他们感到了老师的信任并为取得的成绩而高兴时,要及时引导他们相信自己可以像其他好同学一样表现得很好。 　　充分信任,多给表现机会。从初次成功的荣誉感中体验到欣喜的后进生,开始有了自信心,在课堂上也会有跃跃欲试之举。当他们在上课举手要求发言时,教师应首先给他们以发表见解的机会,同时在其回答问题时,教师要以亲切、和蔼和信任的目光注视着他。以下是很好的案例: 　　优秀的白人教师,正在给一名长期受到种族歧视的黑人孩子上课,他耐心地说:“孩子,老师相信你是天下最好的孩子,是顶天立地的男子汉!你不要紧张,仔细数数老师这只手究竟有几个手指?” 　　缓缓地抬起头,涨红了脸,盯着老师的五个手指,数了半天,终于鼓起勇气,开口说:“三个。” 　　面对这样的结果,这位伟大的教师没有责备,也没有沮丧,而是依然