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《探寻光的路线》 郑州市金水区纬五路第二小学 单华瑞 教学内容： 大象版义务教育课程标准实验教科书小学科学六年级上册第18-19页 学习目标： 一、设置学习目标的依据 1.课程标准相关要求 “光的传播”是“物质科学”领域中“能量的表现形式”主题中的重要内容。《科学（3-6年级课程标准（实验稿）》对本课的内容标准要求是：“了解平面镜可以改变光的传播路线”。标准还指出，“能尝试分析和解读数据，对现象做合理的解释”、“意识到科学技术给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响”。 2.教材内容背景分析 本课是《让生活充满阳光》单元的第二课，本课教学安排为两到三个课时，第一课时是采用模拟实验的方法，探索造成采光问题的原因——光的直线传播。第二课时也就是本课主要是提出解决问题（如何改变光的传播路线）的思路并用实验研究自己思路的可行性。教材先通过让学生观察光照射到镜子、文具盒的现象，发现二者都可以改变光的传播路线，继而思考，除了镜子和文具盒之外，其它物体会不会也能改变光的传播路线？然后借助颜色不同的材料、粗糙程度不同的材料让学生观察光照射到这些物体表面所出现的现象，引出“光的反射”，使学生知道利用光的反射现象可以改变光的传播路线，发现可见物体都可以反射光。教材最后以资料卡的形式提示学生我们可以找到更多解决问题的方法，例如光导纤维和放大镜都可以改变光传播路线。 学生情况分析