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基础生物实验教学示范中心建设探索与实践 　　摘要：本文以江苏省级“示范中心”建设的总体思路和目标为出发点，结合本校实际介绍了基础生物实验示范中心建设的具体规划和措施，提出了特色。 　　关键词：示范中心　实验教学体系　信息平台。 　　 　　开展高等学校实验教学示范中心建设，是进一步加强教学资源建设，深化实验教学改革，提高教学质量。促进优质实验教学资源的整合、优化、共享，着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力的重要举措。盐城师范学院基础生物实验中心自2007年通过省教育厅批准成为省实验教学示范中心建设点以来。实施了一系列实验教学改革，本着开放共享、实现双赢的指导思想，一如继往地为盐城高校教学联合体院校和各类中高等职业技术学校、普通中学提供实验教学服务，并为化工、医药卫生、电子、电器、冶金、建筑装潢、食品加工类企业提供原材料、元器件和成品的测试与分析，为地方教育事业发展和地方经济建设作出了积极的贡献。 　　 　一、示范中心建设的总体思路及目标 　　 　根据江苏省教育厅苏教高[2005]14号文件，“示范中心”建设应高标准、高起点，加大实验教学改革与实验室建设的力度，全面提高实验教学质量与实验室效益，在同类高校、同类学科中争创一流，形成特色。通过建设达到以下要求： 　　1　在观念上，具有先进的、以人为本的实验教学理念。 　　2　在机制上，形成有利于资源优化整合的良性运行机制。 　　3　在教学上，构建结构优化、各具特色的新型实验教学体系。 　　4　在管理上，形成网络化、开放化的实验室管理模式。 　　5　在环境设施上，具有先进的实验仪器设备和现代化的实验教学环境。 　　6　在队伍上，拥有一支教育理念先进、研究能力强、教学与管理经验丰富的实验教学与管理队伍。 　　 　二、示范中心建设的具体内容及措施 　　 　1　实验教学体系建设 　从人才培养体系整体出发，构建以先进的教学理念为指导的，以能力培养为主线、分层次、多模块、与理论教学既有机衔接又相对独立的生物学实验教学新体系。实验教学内容既考虑到学科的知识体系，又顺应生命科学发展的潮流与趋势，与科学研究、社会应用和中学新课标的推行密切联系，形成良性互动：改造传统的实验教学内容，实现基础与前沿、经典与现代、课内与课外的有机结合。实验教学课程体系按照3+1模式构建，即验证型、综合型、设计型三个层次和开放性实验。 　　验证型实验：旨在系统强化学生基本实验技能的训练，培养学生独立实验能力、自主获取知识的能力，启迪学生创新意识，为必修实验；基本型实验包括基本技术与经典的验证性实验，约占实验课程的60％～70％。本层次着眼于学生生物学研究的基本技能，也是整个实验体系的基础，必须严格训练，为以后开展高层次专业实验和科学研究打下坚实的基础。 　　综合型实验：注重学生综合能力培养，注重提高学生综合运用多学科知识与实验技能分析问题和解决问题的能力，培养学生初步的科研能力，培植科学思维和创新精神。综合型实验包括综合型实验课的开设和每门课程中开设提高性实验项目，约占实验课程的20％～30％。 　　设计型实验：设计型实验突出大学生科研思维、科研方法、创新意识和创新能力的培养；结合教师科学研究、大学生科研立项、毕业论文(毕业设计)和大学生创新大赛等活动进行。由指导教师给出实验题目，或学生自己选择实验题目，在指导教师的指导下由学生自主设计、自主实验、预约开放实验室。学生通过研究型实验的开设，以期能公开发表一定数量的科研论文，提交较高水平的研究报告、完成高质量的学士学位论文(设计)、参加大学生创新大赛。此类实验为培养学生的动手能力、综合分析能力、创新能力和科学思维提供一个平台。 　　开放型实验：为了切实提高实验对学生的吸引，创造一个宽松、便利、能够充分发挥个人潜能的开放实验环境，对于加强学生的创新实践能力培养有十分积极的促进作用。因此，从实验室开放的时间、空间及管理等方面建设开放型实验室。在空间上，适应不同层次、不同专业的学生的要求，由基础实验室、专业实验室，甚至具体到设计课题全方位保障；在时间上，适应不同培养阶段的要求，适应生活学习规律，打破了正课时间的限制；在管理上，适应教学、科研需要，打破专业和隶属关系限制。 　　2　实验教学方法与手段 　(1)实验教学方法的改革 　重视实验教学方法研究。以开放式实验教学思想指导实验教学全过程，改进实验教学方法，建立以学生为中心的实验教学模式，依照认知规律的递进原则循序渐进、形式灵活多样，逐步形成以自主式、合作式、研究式为主的学习模式。 　　实验采取多元模式开展教学，即统一模式、开放模式、导师模式。 　　统一模式：即传统教学模式，适用于验证型实验和综合型实验。采取分班分组，统一安排。实验安排由浅到深，由简单到综合。积极研制和引进计算机辅助