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基于隐性知识文献分类课程教学 　　〔摘要〕针对如何在文献分类的教学实践中有效地帮助学生获取隐性知识，以培养学生的应用能力，从文献分类课程教学与隐性知识的关联性入手，寻找文献课程知识与隐性知识的契合点，并在分析隐性知识对文献分类教学中的作用的基础上，探索基于隐性知识的文献分类课程教学策略。研究发现：鉴于教师隐性知识和学生隐性知识都对文献分类教学实践产生影响，文献分类课程可通过交流互动教学、实践教学以及反思学习等途径帮助学生获取隐性知识，由此培养学生的应用能力。 　　〔关键词〕隐性知识；文献分类；课程教学；隐性知识转移 　　DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2015.12.022 　　〔中图分类号〕G2541〔文献标识码〕A〔文章编号〕1008-0821（2015）12-0124-04 　　在当前知识快速传播、共享及创新的时代，人才需具有较强的创造力或应用实践能力才能跟上当今就业市场的发展。人类创造力的源泉，不是能用言语或文字清楚表达的显性知识，而是“只可意会难以言传”的隐性知识。当人们遇到问题时，隐性知识（如独到的见解、巧妙的方法等）支配着人们的思维及行为方式，进而指引人们解决处理问题。如果要让毕业大学生在当今社会生存并发展，培养其创新能力、帮助其积累隐性知识在当前的教育及教学中显得极为重要。这是因为，教育就是学生忘掉所学东西后所剩下的事物，即波兰