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大学生文化素质培养途径 　　[摘要]大学生的文化素质教育问题越来越引起社会各界的广泛重视。文化素质教育是高校素质教育的重要组成部分,提高大学生的文化素质,在提高大学生的综合素质和竞争力,使其成为国家现代化建设的合格人才方面起着重要的作用。文章从组织保障和制度建设、文化素质教育教学改革和课程改革、提高教师的文化素养、搞好高校学生群团组织的建设、丰富校园文化活动、搞好社会实践活动六个方面探讨了大学生文化素质的培养途径。 　　[关键词]大学生 文化素质 培养途径 　　[作者简介]喻利(1976- ),女,重庆人,重庆科技学院,讲师,主要从事学生思想政治教育和学生素质教育研究。(重庆 401331) 　　[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)02-0164-02 　　 　　当前,社会对人才的要求不再是单一地强调某一方面的能力,而是更加重视人才的综合能力和文化素质,尤为重视人才在创新、应变等方面的能力。作为培养、造就高素质人才的高等学校,其教学活动和人才培养目标应更加强调对学生的各种能力的培养。在高校人才培养的过程中,不仅要深化课堂教学,还要加强对学生课外活动、社会实践、群团活动、各级各类证书考试和比赛等“非课堂教育”的锻炼和培养,让学生既能学到一些非书本的知识,又可以丰富课余生活,提高文化素质,从而提高他们的综合素质和就业竞争力。本文试从以下几方面探讨大学生文化素质的培养途径。 　　 　　一、有序开展大学生文化素质教育,组织保障和制度建设是前提 　　 　　大学生文化素质培养教育工作能有序地开展和推进,离不开健全的组织保障。学校要积极创造条件,由主要领导牵头,专门部门专人负责实施,从学校事业经费中抽出一部分作为学生常规活动经费,用于学生文化素质拓展。同时,成立学生素质拓展工作校、院(系)两级领导小组,组长分别由校、院长(系主任)担任,统筹协调各方力量。设立学生素质拓展专业指导组,在专业教师中遴选指导教师,在辅导员队伍中遴选综合素质拓展指导教师,定期外聘教师培训素质拓展指导组成员,采用院(系)与院(系)之间相互观摩等方式交流素质拓展经验。同时在两级领导小组的统一安排下,所有素质拓展培训、活动和竞赛,要做到教师主导、全程指导。为有效协调第一课堂和第二课堂,可以将周五下午、周日晚上作为学生素质拓展的专用时间,以确保素质拓展工作的时间、场地和指导教师。这些活动丰富了学生的课余生活,也是第一课堂的有益补充。 　　在制度建设方面,学校应围绕学校人才培养的总目标,制定《学生素质拓展学分管理实施办法》《关于〈大学生素质拓展证书〉的管理实施办法》《学生过级考证管理实施办法》等系列文件。修订《学生教育教学考勤实施办法》《学生综合测评实施办法》,明确凡是素质拓展活动,应该同课堂考勤一样,严格实施考勤制度。新生进校初,学校应将汇编成册的《学生管理制度汇编》发放给每位同学,并组织学生学习,让学生明白学校的相关规章制度,从而自觉规范自己的思想和行为。同时,让学生自主选择课程和学习进程,以培养学生的自我管理能力、鉴别能力和选择能力。学生综合素质测评、素质拓展计划以及各项奖励政策,都体现出学生全面发展的要求,从而促进学生把求知、做事与做人相结合。 　　 　　二、文化素质教育体系的构建,必须进行教学改革和课程改革 　　 　　在大学生文化素质教育过程中,我们要切实转变教育理念,积极探索文化素质课程建设与教学改革途径,不断完善富有特色的文化素质课程体系。有组织、有计划地开展教学活动,统一规划第一课堂学生文化素质教育的课程建设,将文化素质教育课程建设与人才培养模式的改革结合起来。鼓励教师对文化素质教育进行科研立项并给予经费资助,并把研究成果编印成文化素质讲义或编写成教材。要依靠本校教师和校外专家的力量充分整合分散的文化资源,提高文化教育资源的利用率,为学生文化素质培养创造条件。鼓励专业课教师在专业课教学中渗透人文知识,同时,邀请知名专家、学者到校演讲,并为学生开设人文讲座,内容涵盖文学艺术、哲学历史、人文地理等多方面。这对学生人格的塑造可以产生积极的影响。 　　应结合专业和社会的需要,对学校的师资力量、课程设置情况、教材使用情况等问题进行认真分析,有计划地加强文学、历史、科学、哲学、艺术等人文素质和自然科学素质教育选修课。要求学生至少选择修完4门课程共8个学分。通过设置丰富的选修课,不断提高学生的综合素质和能力。同时,还要不断加强精品课程的管理和建设,拨出经费对教学效果好、特色鲜明的课程进行重点建设,对文化素质教育课程给予重点扶持,把一批优秀的选修课设置成为提高学生文化素质的常开课程。同时,针对本科与专科、文科和理科专业不同的特点,分别将自然科学课程和人文科学课程列入教学计划,确立人文精神与科学精神培