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大学生心理资本研究探析 　　【摘 要】心理资本在大学生群体中有缓解压力、提升就业能力及提高创新能力等积极作用，为提升大学生心理素质的研究提供新的视野。文章在查阅近年来国内外相关文献的基础上，对当前大学生心理资本研究的概况及其所用的研究方法等进行归纳总结，提出今后的研究方向。 　　【关键词】大学生；心理资本；研究 　　近年来，随着社会的发展，人们的价值观日益多元化，用人单位对于人才的标准已从学历标准转向能力标准，同时也将工作态度、心理素质及精神状态作为优秀人才与否的标准。简言之，心理资本已成为选拔人才的一项有力标准。心理资本理论主要以组织行为学和心理学为基础，超越了传统经济资本、人力资本和社会资本[1]。当前，大学生心理资本研究越来越受关注，加强对大学生心理资本的深入研究，探索心理资本对大学生心理健康发展的作用，更有利于促进高校教育和人才培养。 　　一、大学生心理资本的研究现状. 　　（一）心理资本的提出及其分类 　　心理资本理论最先是由西方国家的学者提出，人力资本理论、社会资本理论和积极心理学与积极组织行为学理论构成心理资本理论的理论基础[2]。对于如何界定心理资本的问题，参考以往学者的研究结果中可以大致归纳为三个类别：类状态论、类特征论和综合论[3]。类状态理论认为心理资本是个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理发展状态[4]，主要包括四个维度：希望、自我效能感、乐观和坚韧性[5]；类特征论则认为心理资本具有突出特性，主要表现为持久性与稳定性[6]；综合论主要是把类状态论与类特征论进行综合分析，认为心理资本既具有人格特征的相对稳定性，又具有可塑造性，人们可通过训练获得相关的品质，从而提高工作能力[7]。本文倾向于认同第三个类别，即综合论，个体的心理资本是相对稳定的，我们可以适当的采取一些措施来干预从而实现更好的开发心理资本的特质。对心理的资本的具体定义，可以更多的从积极心理学的角度出发来理解，可将其理解为一种积极的心理发展状态。 　　至今为止，越来越多学者都开始探究心理资本的理论，其中，国内大部分学者对心理资本的研究是在类状态论的基础上进行的，也有少部分学者开始结合本土的特点，运用本土的经济学及管理学的理论和方法探讨心理资本理论在大学生教育领域中的应用。国内学者在将在校大学生的特点与人才培养的需求相结合的基础上对许多相关问题进行研究，致力提高在校大学生的心理资本，这正体现了时代需求与学科发展的创新性。 　　（二）当前大学生心理资本研究存在的问题 　　在国内，目前常用的心理资本测量工具主要是问卷或量表，所依据的理论主要是类状态理论。类状态理论主要进行四个维度测定：自我效能感、希望、乐观和坚韧性。当前的研究主流依旧是在此四个维度为基础上进行开展，常用的研究方法是相关性研究，现有的研究工具比较单一[8]，还缺乏精确有效的研究工具，更精确合理的研究工具还需要加强进一步的探究。另外，研究范围则更多集中在类似于性别、生活条件的贫富或生源地（城市或农村）等方面，关于大学生心理资本的研究目前关注较多的也主要集中在一些特殊群体，如贫困大学生生心理资本研究等。 　　当前，虽然很多学者在关注大学生心理资本方面的理论研究，但是研究成效并不是很大，具体运用也不够有效，在大学生心理资本方面的研究虽然取得了一些成绩，但是也依然存在很多不足。总的来说，大学生心理资本研究存在的问题主要有：研究方法单一，研究深度较浅，研究所涉及的范围不够全面等。也因此导致大学生心理资本理论研究的作用及价值并没有得到充分的发挥。 　　二、大学生心理资本的特征分析 　　现在的大学生多为“九零后”，物质生活与精神生活较为富裕，家庭教育较少、市场经济影响和外国文化入侵是他们成长的主要社会背景[9]。多元化思想观念及价值取向、容易接受新生事物成为他们的心理状况的主流。他们的意志力较脆弱，追求个性，思想活跃，注重个人职业理想[10]。 　　根据心理资本的界定：在自我效能感的维度上，常认为有一种一般性的自我效能存在，即一种总体性的自信心[10]。受多元化价值观影响，大学生敢于挑战和接受新鲜事物。从以往对大学生的理论研究分析可知，除个别差异外，在校大学生自我效能感总体状况良好；在希望这一维度上，面对学习压力、就业压力及时代赋予的责任时，尤其是严峻的就业形势面前，绝大多数人能以积极乐观的态度来应对[11]。从以上的分析可知，大学生的自我效能感和希望维度方面表现得比较好，这对他们的乐观维度产生积极的作用；对于坚韧性而言，生活在物质条件丰富的时代，大学生承受生存压力较小，在吃苦耐劳和抗挫折能力方面表现得有些欠缺。 　　从心理资本划分的四个维度可知，在当代大学生身上自我效能感、希望和乐观这三个维度较容易展现出来，而坚韧性这一维度则较为困难。就总体而言，按照四个维度