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基于非物质文化保护语境中艺术设计教学思考 　　内容摘要：文章指出，将非物质文化的文化精华整合到高校艺术设计教学中，探索出一种基于非物质文化遗产保护与高校艺术设计教学间的一体化模式，以此推动两者间的协同化发展，期待探索更多的可思考、可尝试空间。 　　关键词：非物质文化　保护　艺术设计　教学　一体化模式 　　 　　一、全球化文化背景下“非物质文化遗产”所标识的艺术设计人才在专业能力上的结构指向 　　 　　思考非物质文化传承下的文化背景，从社会对人才的需求入手，确立毕业生的专业能力结构，并以此确立学生在校期间的专业内涵与课程结构。 　　当今社会的全球化趋势造成文化的趋同。各民族文化高度重视民族自身的传统，文化区域间的差异性是较好的标识，非物质文化尤为代表。在这种思想指导下，现代艺术设计人才的能力培养结构指向了传统与现代的二元统一。 　　非物质文化与现代艺术设计教学之间的亲缘性，明显地体现在传统造型工艺的传承与创新的关系上。没有传承就难以创新，非物质文化的内涵相当丰富，它的各个项目都可以为现代艺术设计提供深厚的文化信息。 　　非物质文化代表了传统文化的精髓，而现代艺术设计教学则应建立起基于传统文化之上的系统化、科学化的教育体系。两者的结缘既可提供高素质的非物质文化的传承人，保持非物质文化的合理传承，亦能避免其盲目发展。 　　如果我们对这样的艺术设计人才的专业能力结构进