多媒体技术应用在技工学校德育课教学中.docVIP

多媒体技术应用在技工学校德育课教学中 　　摘 要：技工学校德育课程在培养学生良好的道德以及职业素养方面起着重要的作用，在预防未成年人犯罪和普及社会主义核心价值观中的作用是不可替代的。但是这一课程在传统的教学中大多采用“满堂灌”的方式，内容枯燥、乏味，学生易产生厌倦以及抵触情绪。因此，改变传统的教学方法，激发学生的学习兴趣，确保德育课发挥应有的作用，提高德育课的讲授效果势在必行。多媒体技术在技工学校教学中应用广泛，且取得了明显的实效。德育课程也希望通过多媒体技术的应用，切实提高学生的道德品质与职业素养，为企业培养德才兼备的员工做好服务。 　　关键词：德育课 多媒体技术 技工学校 应用 　　互联网的普及，给我们的生活、学习和工作带来了诸多的方便，但在校园中却给老师们留下了“阴影”。如何把学生的眼睛从手机屏幕上移到教学中来，似乎已成了对老师教学效果评估的一个重要指标。在基础课的教学中，尤其在德育课上，教学方式单调，且理论常常脱离实际，使不少学生的兴趣停留在手机中。相反，专业课上的情形就大不一样，除了学生本身对专业课比较感兴趣外，专业课教改中多媒体技术的应用，使学生可以通过多种感官获取信息，老师通过直观、生动的方式传授教学内容，大大提高了学生的学习效率和学习兴趣。 　　一、技工学校德育课程的现状 　　技工学校的学生大多基础知识较差。他们在初中阶段的学习中，对理论知识的学习相对较差或已不感兴趣，选择技工学校就读，是冲着学习技能来的。所以中技阶段的理论学习一旦进入原来初中的那种传统教学模式，这些学生的学习兴趣很快就会被冲淡。尤其是德育课的学习，有的学生甚至课后公然称德育课是“休息课”“瞌睡课”。当然，这与技工学校长期以来实行“重技能，轻素养”的教学方针有关。同时，教学方法的陈旧，使得课堂气氛死气沉沉，教师教得累，学生学得苦，教学质量低下。这不能不说是技工学校德育课的悲哀，也是德育课教师的无奈。德育课在中技阶段的预防未成年人犯罪和普及社会主义核心价值观工作中无法达到良好的效果。 　　二、技工学校德育课教学中多媒体技术的应用 　　多媒体技术是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。现在的技校学生很多是伴随着计算机长大的。他们对多媒体技术传达的信息更易于理解和接受。 　　1.多媒体技术在德育课中的应用，可激发学生的学习兴趣 　　多媒体教学课件的应用，不仅是“文本”代替“板书”的过程，更通过精心设计新颖的教学导入形式，为学生创造良好的课堂情境，从而激发学生的学习兴趣，使学生由被动地接受型学习转变为主动型的学习状态。如在讲授预防违法犯罪时，笔者首先播放一段法制案例的视频，并设置案例的悬念，吸引学生的注意力，进而引导学生思考，“如果你作为办案人员或法官你会怎么办”，以此激发学生的学习兴趣和动机。最后老师通过图文结合的方式分析和小结案例。这种新的授课方式改变了枯燥单一的教学模式，使学生产生学习的乐趣，主动、及时地获取信息，激发表达欲望，而不再是课堂教学的被动接受者。 　　2.多媒体技术在德育课中的应用，可使教学过程化难为易 　　技工学校的德育课中涉及的概念、原理较多且抽象，老师纯粹的文字讲解，学生是难以理解和接受的。如在讲授货币的概念时，学生对货币是既熟悉又陌生的。笔者通过多媒体演示动画，把货币的职能和货币的演变过程展示给学生看。画面生动形象，不仅活跃了课堂气氛，而且使学生在乐学中理解了知识。 　　多媒体教学具有形象、直观、生动、声色兼具等诸多优点，可拓宽教学的空间，调动学生的多种感官共同参与学习，从而有效解决老师难以讲清和示范的内容。如在学习职业礼仪时，就可通过图片或视频向学生展示标准的职业礼仪，甚至可通过多媒体课件创设某种职业的场景，由学生代入角色，模拟职业礼仪，使学生在体验或观摩中掌握了知识。 　　3.多媒体技术在德育课中的应用，可加强师生互动的效果和培养学生的思维能力 　　在传统的教学方式中，为提高理论课的讲授效率，老师常常会通过加强师生互动来活跃课堂气氛，但单一的语言沟通也常常达不到预期的教学效果，尤其是在德育课中，更是经常变成老师的自问自答。多媒体技术的应用可帮助老师改变这种境遇，通过合理的课件制作，结合教学内容，设置能吸引学生的师生互动话题，充分利用多媒体技术，强化感知效果，使学生能够主动参与到互动话题中来。如在讲授学习改变命运时，首先导入一个“一根稻草，两种命运”的故事，并匹配相应的文字和图片，由老师简述故事：妹妹抓了长的去上学，姐姐辍学回家当农民。然后抛出问题：俩姐妹的不同命运，真的是由稻草决定的吗，到底是什么改变了她们的命运？通过图片的直观表达，背景音乐的衬托，学生感同身受，强烈反差的两种人生不仅触动学生，也使学生不自觉地加入互动话题，此时可再