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多媒体条件下大学英语教学中学生人文素质培养 　　摘要： 　　《大学英语课程要求》明确规定了大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，强调要使学生在今后工作和社会交往中能有效利英语口语及书面语进行信息交流。根据大学英语的教学实际，改革势在必行。在大学英语教学中，利用多媒体教学设备，教师一定要采取区别于传统教学模式的新方法，尤其要充分利用网络资源，在提高学生并非传统意义上的听、说、读、写等方面的能力的同时，要让学生们有更多的机会了解英美文学及文化，以提高学生英语交际能力，从而满足社会对英语人才的需求。了解英美文学及文化更有助于学生英语口语、听力等能力的提高。 　　?? 　　关键词：多媒体教学；大学英语教学改革；人文素质 　　?? 　　收稿日期：2011-09-22?? 　　作者简介：张秋艳(1965-)，女，吉林长春人，东北财经大学国际商务外语学院副教授，研究方向：20世纪英美文学，妇女文学。 　　 　　改革开放以来，我国高校大学英语学科建设取得了很大的成就，但随着中国社会的转型和人文社会科学地位的变化，大学英语教学目前面临着越来越多的挑战。最突出的现象是：学生入学时英语基础普遍比较好，而有些教学方法又比较陈旧。所以针对大学英语教学现状，2003年4月，教育部正式启动“高等学校教学质量和教学改革工程”，将大学英语教学改革列为“质量工程”四项工作中的第二项。教育部决定采取三项措施，大力改革大学英语教学：广泛采用先进的信息技术，推动基于计算机的英语教学改革。而英语教学活动是一个复杂的过程，基本有两个方面构成：一方面是教师如何教；另一方面是学生如何学。在英语教学活动中，学生是主体，所以教师首先要了解学生的学习心理与认知差异，更重要的是要了解学生的学习现状，针对学生入学时英语基础普遍比较好这种情况，利用多媒体，对非英语专业的学生适当导入英语文学名著、名篇是十分必要的。这样在调动学生英语学习兴趣的同时，更有助于提高学生的人文素质，增强学生的语言基本功，以满足市场经济条件下对大学生英语知识水平的?┬枨蟆＊??? 　　学习一门外语，应该有四个层次：一是学其语言，学会最基本的交流手段，学会怎么说、怎么写、怎么阅读、怎么翻译；二是其文学，一国之文学不仅是其语言的艺术，而且还有这个国家的人们的爱恨情感和对真、善、美的追求；三是学其文化，了解其哲学、历史、宗教、音乐、艺术等有助于加强对异国的认识与人民之间的沟通；第四层次也是最高层次，是学习人类之文明。人类的语言、文化虽然各异，但存在着共通之处。哲学大师罗素曾经在《中西文明比较》的文章中说，不同文明之间的交流，过去已经多次证明是人类文明发展的里程碑。因此我们在大学英语教学中除了专注于基本技能的训练如，听、说、读、写、译，事实上也就是教授学生语音、语法、听说、阅读等等，更要教会学生去思考――进行复杂的、深入的和富有想象力的思考，以提高学生的人文素质。?? 　　在大学英语教学中，非英语专业学生通过适当阅读英美文学作品，可以在短期内接触到最为丰富的语言现象。学习优秀的英美文学作品有助于学生陶冶性情，提高品位，培养他们健康向上的人生观和价值观，使之成为全面发展的人才。?? 　　关于教学手段，目前绝大多数教师都能采用声像资料或多媒体辅助教学等手段。并且已经完成制作了大学英语课程教学课件。另外文学资料的选择也非常重要，一定要选择一些时代性、可读性强的经典作品，以增加现当代作家作品的比重；其次是将课堂教学与课后阅读结合起来，把好课堂教学关。课堂教学方法不单纯是老师的口头表达能力和教学组织能力的体现，还是老师治学态度的体现。学生们反映制作精美、图文并茂的文学课件给他们留下了深刻的印象，并令课堂妙趣横生。多媒体课件的有效使用有利于加强教师与学生间的互动。?? 　　关于教学方法，以我校为例，生源大部分主要来自辽宁各地，学生在英语学习中会受各地方言的影响。因此，在英语教学中，多给学生表达的机会。让学生就每个单元不同的专题准备“oral presentation”或者让学生复述英语故事。从而发现学生发音及语法方面存在的问题。?? 　　比如，英语的/s、z/是齿龈擦音，发音时舌端贴近上齿龈。汉语的[s]也是擦音，与英语/s/非常相似，但发音时舌尖向前平伸，接近上齿背，是个齿音（舌尖前音），无对应浊音。中国学生发英语/z/时错误较多，常用汉语的z/ts/代替，比如把zoo/zu:/发成/zū/（租）。汉语z、c[ts,ts’]时齿（舌尖前）塞擦音，发音时气流受到舌尖与上齿背的完全阻碍，然后从其窄缝中挤擦而出。汉语z的发音部位和发音方法与英语/z/都不相同。而以沈阳为中心的抚顺、阜新、朝阳等地的方言中，平卷舌音分辨不清楚，所以来自这些地区的相当一部分同学会把zoo读成[zhū](注)。??