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多媒体教学在初中英语中应用 　　【摘 要】随着现代教育改革的推进，在感受着现代教育教学技术与观念带来的巨大冲击的同时，课件的设计、制作与运用直接体现了教师的教育教学观念，体现了教师、学生、教材、媒体在课堂教学中的关系，而这恰恰是探讨新型教学模式的关键。多媒体教学已逐渐成为初中英语教学常用的教学手段。多媒体教学是学校现代教育技术的一种新模式。它是多媒体技术进入教育领域后，与教育理论相结合的必然产物。多媒体技术作为一种教学手段被广泛地应用于中学英语课堂教学，它有利于创设良好的英语。 　　【关键词】多媒体教学；初中英语；应用 　　 随着教学改革的深入，多媒体辅助教学已渐渐地走进英语课堂，这无疑给英语课堂教学改革注进了新的活力。现在的我们已进入了数字化信息时代。多媒体辅助教学对于开发英语教学资源、拓宽学生学习渠道增大课堂教学容量、改进学生学习方式、拓展学生的思维空间、提高课堂教学效果方面起到积极的作用。那么，如何将多媒体技术应于初中英语教学，使之有效地辅助初中英语教学，从而提高教学的效率和质量，使学生的英语学习能力增强，英语水平提高，实现了英语课堂上学生积极、和谐、高效、主动发展，使学生的交际英语的得以体现，听、说、读、写综合训练得以加强，人文教育思想得到渗透。我们要做到以下几点来实现多媒体教学在初中英语中的应用。 　　一、图文并茂，动静结合，激发学生的学习热情 　　多媒体教学具有直观性、形象性、和生动性的特点，这些特点是传统教学不可比拟的。“兴趣是最好的教师”，所以我们在课堂上应该要借助多媒体来教学来触及学生的心灵。多媒体教学的运用容易把学生带入积极的思维状态，它改变了以往学生不论什么内容都只能面对教师和黑板的单一、枯燥的教学模式，用现代化手段激活学生的感官活动，使他们对所学内容充满好奇感，直至发生浓厚兴趣，激发起他们的求知欲。比如，利用PowerPoint的控制功能，连接大屏幕投影仪直接演示，产生出一种图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，这对于教学过程具有重要意义。它能有效激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知。这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，即能真正体现学生的认知主体作用。 　　二、运用多媒体促使视听结合，增强感知效果 　　人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己能听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%.就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流、用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。所以在初中英语教学中，多利用多媒体展示与教学内容有关的图片或播放一些影片，能够迅速提高学生对所教学内容的兴趣，让学生在看的同时，不但提高了听力，而且增强了对相关文化的直接感知。尤为重要的是，影片中优美地道的口语能够直接刺激学生的听觉，促进了他们的口语模仿力，激起他们用英语表达的欲望。从而达到了语言教学目的。 　　三、运用多媒体组合课堂内容，使课堂容量最大化 　　英语对学习者提出了更高的要求，它要求学习者在掌握基本语法的基础上，能够进一步的运用语言，因此提高了对阅读、理解、写作的要求。所以初中的英语课堂不再是简单的口语训练或知识点讲解，而是多元化的整合。而使用多媒体教学恰好能满足这一要求。学生们不但可以直接享用名校的课件，老师也可以根据教学内容提炼教学重难点、辅以相关习题或例题，从而扩大知识容量，使教学在多层面、多形式或多感应三方面达到良好的组合，让学生在英语成绩上有一个质的提高。 　　四、教学的过程中教师仍应发挥其主导作用 　　多媒体辅助教学虽有不少的优点，但在初中英语课堂上，教师所具有的作用是多媒体所不可取代的。英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行的交流，才能培养学生英语交际能力。如一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，那么就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示；把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息交互。因为学生容易接受的是在教师组织学习下有特色、有针对性的讲解。因而，我们必须认识到，计算机多媒体只是辅助教师教学的工具中的一种，只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。 　　五、课堂气氛轻松，不压抑 　　多媒体教学打破了传统教学单一、僵硬的课堂模式，采用智能型，具有亲和力的界面，把抽象的内容具体化。以生动、形象、通俗易懂的方式，展示最前沿、最丰富的知识。让学生在学习英语的同时，达到视觉和听觉上的享受，提高了学生的学习兴趣和学习激情，课堂气氛自然轻