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多媒体教学在初中语文教学中应用研究 　　【摘 要】随着新课程改革的不断深化，多媒体在教育中的应用不断普及。对于初中语文教学来说，充分运用多媒体技术可以提高其教学质量与效率，并且可以实现激发学生学习兴趣与积极性的目的，进而为国家与社会培养更多的综合型与复合型人才。本文针对初中语文教学，对多媒体技术在其中的应用进行了详细的阐述，为提高初中语文教学质量提供理论参考。 　　【关键词】多媒体教学 初中语文教学 应用 　　受传统教育理念的影响，当前我国大部分初中语文教师很难在教学模式上有所突破，甚至依然沿用传统的教学模式及教学方法，即便是意识到多媒体教学的重要性，然而在操作与运用过程中也存在较多的问题，这势必会对初中语文的教学质量造成不利影响。因此，初中学校及教师需要采取有效措施，在语文教学中充分融入多媒体技术，进而实现提高教学质量的最终目标。 　　1多媒体教学在初中语文教学中应用的重要意义 　　语文是一门综合性与系统性较强的学科，单凭“一支粉笔、一块黑板、一张嘴”的教学模式，很难获得良好的教学效果，提高学生的语文综合运用能力就更加无从谈起，因此就需要在初中语文教学中充分发挥多媒体技术的作用。初中阶段是学生获得知识的重要阶段，同时也是其生理与心理发生剧烈变化的时期，而语文对于学生世界观、人生观与价值观的形成发挥着不可或缺的促进作用。在初中语文教学中融合多媒体教学手段，可以增加学生信息和知识的积累，培养学生对信息和知识的运用能力，并且能激发学生的学习兴趣，同时还能加强并巩固学生对语文基础知识的掌握，其重要性可见一斑。 　　2多媒体教学应用于初中语文教学中的问题 　　2.1威胁教师的主导性地位 　　一直以来，教师占据着课堂教学的主导性地位，在初中语文教学中融入多媒体技术，可以填补传统教学的不足，将知识进行多种形式的展现，并激发了学生的学习积极性，提高了初中语文的教学质量。然而，过渡的依赖多媒体技术，就会使教师丧失其主导性地位，造成初中语文课堂缺乏认知氛围与引导环境；另一方面，多媒体技术的应用也使学生与教师之间的距离增加，使两者的思维交流大大减少。 　　2.2教师在多媒体辅助教学下缺乏方法创新 　　就目前看来，我国初中语文教师在自主创新能力方面依然有待提高，大部分教师会照搬以前的课件，甚至选择直接从网上下载，不能针对班级及学生的具体情况对课件进行制作，这就与多媒体辅助教学的实际意义产生偏离，并且也不能突出语文知识的时效性与灵活性。长此以往会影响初中语文教师教学方法的更新，形成初中语文教学的弊端。 　　2.3仅仅依靠多媒体难以充分表达知识的内涵 　　虽然利用多媒体技术可以将初中语文的教学内容动态化、清晰化地表现出来，然而，语文教学是一项既综合又复杂的任务，同时语文具有抽象性、情感性、象征性、含蓄性等特征，因此，仅仅依靠多媒体技术，很难将语文知识所包括的内涵表达出来。这就需要教师采取综合性的表达方式进行初中语文的课堂教学。 　　3多媒体教学在初中语文教学中应用的优化措施 　　3.1遵循客观教学规律，对多媒体教学进行合理的运用 　　在初中语文教学中，教师需要从实际出发，对多媒体教学模式中出现的各种问题进行及时的解决，并对多媒体的使用进行严格的控制，正确对待教师教学、学生学习的地位与关系，在合适的时候引入多媒体教学，可以对教学难点进行突破。例如在老舍先生《济南的冬天》一文中，涉及“济南的冬天是响晴的”“响亮的天气，反有点叫人害怕”等句子，其中“响晴”与“响亮”两个词比较抽象，用语言难以将其描述清楚，此时可以利用多媒体技术将碧空万里的冬天通过动态的方式呈现给学生，从而加深学生对教学内容的理解，获得良好的教学效果。 　　3.2提高自身水平，增强创新意识 　　针对多媒体教学在初中语文教学中的应用，教师首先需要提高自身的多媒体技术操作能力，对计算机的使用技能、PPT的制作技巧、相关软件的使用等进行充分的掌握，从而可以在语文教学中充分运用多媒体技术，增加初中语文教学内容的可视性与动感，提高学生的学习效率。其次，教师需要增强创新意识，不可一味地生搬硬套以往的教学课件，教师需要根据班级及学生的实际情况，并结合自身的教学经验及教学方法，亲自制作教学课件，从而提高多媒体教学的可行性与科学性，将多媒体教学的功能与作用充分发挥出来。 　　3.3实施综合性教学手段，提高学生的学习效率 　　在初中语文教学过程中，教师需要明确综合性教学的重要性，因此需要对多媒体技术的优势与缺点进行了解与掌握，从而在教学过程中，对多媒体教学进行“适时、适度、适宜”的运用。对于教学内容的阐述与解释，除了需要运用多媒体动态化、清晰化的表达方式以外，还需要通过组织活动、现身说法、列举实例等口头教学方式以及实际教学方式向学生进行展示，进而才能收到良好的课堂教学效果，