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多媒体技术在语文教学中应用与分析 　　摘 要：多媒体技术进入小学语文课堂，能够使学生脱离枯燥的教学情景，极大地激发学生学习的兴趣，为学生提供了更生动活泼、更丰富多彩的学习环境，它给小学语文教学改革带来了勃勃生机。但是如何正确使用多媒体技术也是非常重要的。在小学语文教学中应用多媒体技术，应根据学生的年龄特点、所教内容不同而使用不同的策略，笔者从拼音教学、识字教学、阅读教学、口语交际教学、写作教学、诗歌教学等几个方面对应用多媒体技术的策略进行了探讨。 　　关键词：小学语文 教学 多媒体技术 应用 　　中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）03（c）-0123-02 　　小学语文课堂运用多媒体技术教学已是屡见不鲜。它感染力强，而且新颖生动，是一种具有模拟性和启发性的双管教学手段，随着教学改革的不断深化，多媒体已成为提高教学质量的重要手段。由于它容易诱发学生的学习动机，更容易激发学生的学习兴趣和积极性，多媒体技术教学不受时间和空间的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，使枯燥的教学内容变得有声有色，由静变动，由繁变简，这样有利于学生加深知识的理解与巩固，并有深刻的记忆。因而，调动学生的主观积极性和能动性，产业事半功倍的教学效果，因此，它对全面地提高学生的能力以及培养学生的素质，有着不可估量的作用。 　　1 利用多媒体教学，打破传统的教学模式 　　1.1 多媒体教学更利于掌握知识 　　在语文教学活动中教师通过媒体向学生传播知识，教学媒体作为储存和传播教学信息的载体起到了中介作用。通过国外研究分析，人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆15%，是视觉获得的知识能记忆25%，利用声光同步把视觉和听觉结合起来，能够记忆的内容可达65%。可见，以声光结合的教学手段进行教学，对于知识的获取巩固，起着十分重要的作用。多媒体计算机在多种现代化教学媒体中脱颖而出，它通过设计课件，达到声光同步，视听结合的效果，使学生耳目一新，更利于掌握知识而受到教师的青睐。 　　1.2 运用动画演示学习发音 　　语文拼音教学课堂中，教学的重点在于准确的拼读。利用多媒体技术教学方式，观看口腔动画，练习辅助发音。在拼音教学中由于受不同地区所受不同的方言影响，教学的难点一直是声母中的鼻音与边音、平舌音与翘舌音，韵母中的前鼻音与后鼻音的区分。根据发音规律的不同，研究发音的生理特征。同时，制作动画来演示口腔的纵剖面的发音。学生通过不断地观看动画的演示并反复模仿，通过不断地练习找准发音的感觉与位置，不断矫正自己的发音，使学生们很容易地掌握了发音的要领导，学习起来更轻松容易，从而突破了教学的难点。 　　2 应用多媒体技术，展现诗歌教学中的“美” 　　2.1 动态演示，让学生欣赏美 　　中国古典诗歌文字精炼、意境深远，很多都具有“诗中有画，画中有诗”的特点，诗、画相通。如教学小学四年级语文《望庐山瀑布》这首诗，只看书上仅有的插图及教师的描述，很难唤起学生的感觉美，尤其是一些从未见过瀑布的学生，更没有身临其境的体验。因此，只有再现庐山飞瀑的壮观场面，把学生带进庐山瀑布的真实情景中，才能达到良好的教学效果。于是，教师运用多媒体，让学生观看录像：瀑布在山顶上飞流而下，水珠四溅，水雾蒸腾，阳光普照，呈现出一派迷迷蒙蒙的紫色，陡峭的山崖、飞溅的水珠，庐山瀑布的全貌便展现在学生眼前。还有那轰隆隆的水声激荡着每个学生的心灵。然后让学生在这些声像的感染下，朗读诗文，逐句体味，感受诗中有画、画中有诗的韵味，深切地理解诗意。 　　2.2 吟诵，让学生表达美 　　古诗的情感常常蕴含在富有音乐美的语言之中。学生喜欢古诗，因为它短小精悍读起来朗朗上口，还能体会到古诗里面的蕴意。比如幼儿园的小朋友上学前就能背诵很多古诗，但背起来往往如小和尚念经，有口无心，完全不明白其中的蕴意。因此，在古诗教学中指导学生有感情地背诵古诗，是古诗教学的重点。 　　同样的一首古诗教学课来说，传统的古诗教学中，老师往往通过自己的范读，然后接着指导学生朗读，在读的过程中有的教师能读出感情，引起学生的共鸣；而有的教师平铺直叙，缺乏感情的投入，再加上方言等因素的影响，忽略了发音教学的重要性。运用多媒体教学，播放录制的标准朗读的古诗朗读录音，抑扬顿挫的声调，准确、传神地传达出古诗的感情基调，能够很好地把握古诗所表达的情感。无论是快乐明朗、缅怀追忆、慷慨激昂都把握得非常到位。 　　3 理性的看待多媒体教学的运用 　　多媒体教学对于以前的传统教学是一种革命，多媒体技术给现代教学带来了许多方便，同时也大大提高了教学效率和教学质量。如何运用好这种高技术高效率的新事物，关系到课堂教育的成功与失败。但是多媒体教学仅仅是作为课堂教学的辅助手段存在的，它并不能完全代替教师的讲解，