多媒体技术在初中音乐教学中运用初探.docVIP

多媒体技术在初中音乐教学中运用初探 　　[摘 要]随着科学技术的不断发展与进步，多媒体技术逐渐被应用到日常的生活和工作中。，其中，多媒体技术在初中音乐教学中的运用使初中音乐课堂的气氛变得活跃起来。多媒体技术的应用打破了传统的教学模式，激发了学生对新事物的好奇心和对音乐的学习动力，不仅使学生巩固了自身的基本技能，还最大限度的挖掘了学习内容，使学生在学到书本知识的同时也学到了很多课外的音乐知识。本文对多媒体技术在初中音乐教学中的运用进行了初步探究。 　　[关键词]多媒体技术；初中音乐；运用原则 　　一、引言 　　自上世纪90年代以来，多媒体技术迅速发展，如今，其应用已经遍及到国民经济生活中的各个角落，对人类的生产、生活都产生了巨大的影响，起到了极大地推动作用。如今，多媒体技术已经被应用到初中音乐的教学过程中，教师灵活选择，将多媒体技术作为音乐教学的辅助工具，激发了学生对音乐学习的兴趣和学习积极性，能够帮助学生在短时间内掌握更多的音乐知识，使抽象的问题变得形象生动，达到优化课堂结构、提高教学质量的目的。本文基于初中音乐教学的目标和多媒体技术在初中音乐教学过程中的作用，对多媒体技术在初中音乐教学中的具体应用进行了详细的探究。 　　二、初中音乐教学的目标 　　根据教育部制定的九年义务教育全日制初级中学音乐教学大纲的要求，要通过初中音乐教学培养学生的兴趣，引导学生参与音乐实践活动，丰富学生学习生活的同时达到提高其审美能力的目的。在初中音乐教学的教学过程中，教师要通过各种各样的教学方式，培养学生感受、欣赏和表达音乐的能力，拓宽学生的视野，在对国内作品了解学习的基础上，还要对国外的音乐作品进行学习。 　　现阶段，随着多媒体技术的快速发展，已经初中音乐教学融为一体。在教学过程中，教师要充分利用多媒体技术进行创新，将文字、图像以及影视等形式交互展现给学生，使学生感受视觉冲突的效果，从而达到初中音乐的教学目标，提高教学质量。 　　三、多媒体技术对初中音乐教学的作用 　　将多媒体技术应用到初中音乐教学的过程中具有以下几点作用：第一，多媒体技术在初中音乐教学过程中的应用打破了传统的教学模式，使枯燥无味的课堂增添了很多乐趣，在很大限度上拓展了教学内容；第二，多媒体技术的发展与应用符合学生对新鲜事物充满好奇心的发展规律，能够激发学生对音乐学习的动力和兴趣，为学生对音乐的学习提供了更多的途径，有利于拓展学生的学习思维，促进学生的个性化发展；第三，随着人类生活节奏的不断加快，大学生的学习和生活态度也逐渐浮躁起来，初中生正处于叛逆的青春期，他们很静下心来进行音乐课程的学习。将多媒体技术应用到初中音乐课程的教学过程中，有利于缓解学生浮躁的心态，使学生沉下心来专心学习。 　　四、多媒体技术在初中音乐教学中的运用原则 　　多媒体技术作为一种新型的技术手段，实际上是以辅助教学的工具在初中音乐教学的过程中得以运用。因此，将多媒体技术运用到初中音乐教学过程中应当遵循以下辅助性原则、声像并用原则以及信息量适度原则。 　　1.辅助性原则 　　多媒体技术不应该代替教师的主导教学作用，不能用课件教学完全代替教师讲授的课程，多媒体技术作为初中音乐课堂教学的重要辅助工具，但教师并不能完全依赖多媒体课件，这样会让学生找不到学习重点，失去学习目标。举个简单的例子来辅助说明，当教师讲授西洋管弦乐器的特点时可以利用小视频的方式呈现给学生，但是如果教师在整节课上都利用短片的形式进行讲授，就不会起到提高教学质量的效果。教师要在利用多媒体技术的过程中穿插对知识的讲授，引导学生循序渐进，充分发挥多媒体技术画龙点睛的效果。 　　此外，多媒体课件在制作过程中要注意以下几点问题：第一，课件要简洁美观，不能过于繁冗；第二，课件内容要合理，多媒体技术多用于解决一些语言无法说清的问题，那些明显易懂的问题没必要做成课件；第三，不能把音乐课当成视频欣赏课来上，课件的画面不宜太过华丽，操作也不能过于复杂。 　　2.声像并用原则 　　多媒体课件的制作要结合音乐和图像，最终呈现给学生的视频要保持音乐和画面的一致性，只有这样才能给学生带来视觉冲突的效果，充分调动学生的感官来进行音乐的学习。比如，教师在进行“八音之月”的教学过程中，可以先播放一段与山南鼓舞相关的视频，视频中的乐器声音要保持协调一致，使学生在愉悦的氛围中感受音乐学习的快乐。 　　教师在运用多媒体技术进行初中音乐教学的过程中，要结合学生的个性化发展特点，尊重学生的感受，进行差异性教学，充分调动学生的学习积极性，加深学生对音乐的理解。 　　3.信息适度原则 　　多媒体课件的制作与应用确实能给学生带来耳目一新的感觉，但是如果课件的信息量过大，学生就无法在短时间内进行大量信息的学习，严重阻碍了音乐教学活动的进展，变相于传统的填鸭式