多媒体技术在化学教学中优化作用.docVIP

多媒体技术在化学教学中优化作用 　　随着社会的发展、科技的进步,教育现代化的进程也在不断地加快着步伐。教育现代化的重要标志之一是教学手段的现代化。多媒体技术对化学教学的渗透,打破了传统的教学模式,在拓展学生的知识面、激发学生的创新思维、培养学生的互助品格、建立新型的师生关系等方面都将起到较好的作用。 　　一、 多媒体技术辅助课堂教学,优化课堂结构,提高课堂效率 　　1.以计算机为主导的现代教育技术,具有丰富的表现能力,克服了时空的限制和语言描述的困难,为学生提供了图、文、声、像相结合的电子课件。而令人兴奋的一切精彩内容,仅通过一根网线就能把完整的课件传输到教室。 利用多媒体计算机技术可将抽象复杂的理论形象地表现出来,减少了教师的重复工作,使教师的活动不象以前那样,以一张嘴、一支粉笔、一块黑板加简单电教手段组成,而是综合运用多媒体计算机技术,增加课堂容量和知识密度,提高了教学效率。 　　2.传统的课堂教学,节奏慢,课堂容量小,教学方式比较单调呆板。利用多媒体计算机技术呈现信息量大、速度快、图文并茂的优势,进行所学知识的巩固和复习,会使学生更好更快更多地接受知识。尤其在总复习时,运用计算机将课堂教学中的板书、例题、练习制成一个多媒体课件,既可增大课堂信息量,减少板书时间,又能达到较好的教学效果。再如进行实验室制取实验装置及相关练习的复习中,用传统的方法若把装置图画在黑板上很浪费时间,用一些挂图又没有动态效果;如果制成多媒体课件,只需一按键即呈现出来,运行极为方便,且有更好的教学效果。这样在总复习时,教师就可以在课堂上充分以导为主,启发学生思维,增加课堂练习容量,提高教学效果。 　　二、运用多媒体技术有利于培养学生的解题能力 　　众所周知,高考是各种能力的综合考查,解题能力的考查更是能力考查中的重中之重。解题的过程是学生综合运用多种能力――观察能力、分析能力、想象力等等的过程。而许多学生在考试过程中发挥失常,很大原因便是已知的知识与得出的结果两者之间思维联系的训练不够的缘故。大家也知道每个人的时间都是一定的,那么怎样在有限的时间里提高学生解题的能力?往往令许多老师和学生苦恼不已。我发现一个比较好的方法来解决这个问题。 　　第一步,要收集、精选例题,做到精讲精练,并在收集的过程中对相似的题目进行归纳、分类,使学生的解题思维随之一步一步地深入。 　　第二步,在学生已经弄懂的情况下,结合已收集好的题型归类,给类似题进行实际掌握情况的检验,几分钟便能看出效果如何,对学生的学和教师的教,大家都能做到心里有数,为下一阶段的教学也会起到一定的指导作用,特别是在辅导学困生的学习上效果更佳。当然,这种形式的多媒体使用必然要花费教师的许多精力。不过,我相信付出就会有回报。开始可能会有一些困难,但一旦做起来,一定会收益很大的。 　　三、运用多媒体讲授新课,有利于突出教学重点,突破教学难点 　　传统的教学往往在突出教学重点、突破教学难点问题上花费大量的时间和精力,即使如此,学生仍然感触不深,易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点、突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体,动静结合,声色兼备,所以恰当地加以运用,可以变抽象为具体,可调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲,取得传统教学方法无法比拟的教学效果。 　　如在讲授《离子键》这节课时,由于微观世界的分子和原子极其微小,非常抽象,难以理解,是授课的难点所在。利用多媒体就化难为易了。通过多媒体技术的教学,把微观世界的分子原子通过课件展示出来,使微观粒子形象化。因此这节课的重难点轻易地突破,大大提高了教学效率,培养了学生的空间想象能力。让学生从不同角度、不同侧面认识化学变化的实质,使学生从被动学习转化为主动学习,由宏观到微观、由抽象到形象,收到了事半功倍的效果,充分体现了学生的主体地位,培养了学生的创新精神。 　　四、运用多媒体技术巩固练习,增强训练密度,提高教学效果 　　在多媒体教学过程中,要充分发挥人机互动优势,做到“讲、练、议”三者完美结合,通过课堂练习,及时进行教学反馈。在练习巩固中使用多媒体,能在较短的时间内向学生提供大量的习题,做到高密度的知识训练;也可以进行一题多变、一题多解的训练,全方位、多角度、循序渐进地巩固重难点,增加课堂教学容量,提高学习效率。这样既巩固了新知识,又发展了思维,还反馈了信息,并且使不同层次的学生都有自我表现的机会。学生在不知不觉的练习中不断进步,并从中体会到成功的愉悦。利用计算机因材施教,让学生的主体作用在课堂上得到充分发挥,让各类学生都能“吃得饱”、“吃得好”。使用计算机辅助教学,还可以减少大量的板书,从而将有限的时间更多地用于对知识点的讲解、剖析和师生的双边交流上,学生也始终处在一种积极思