多媒体辅助教学几点体会.docVIP

多媒体辅助教学几点体会 　　摘要　多媒体教学过程中采用大量形态逼真的图片、动画等素材，克服了传统的生物教学形象不够直观、细微的结构可视性差等缺点。本文结合自己的教学经验，阐述了采用多媒体教学的优势，指出了多媒体教学应该注意的问题，探讨了如何发挥多媒体的优势，合理地运用多媒体技术，使其更好地为生物教学服务。 　　关键词　多媒体技术　生物教学　教学改革 　　 　　随着社会、经济的发展，多媒体辅助教学日益被接受和运用，进入了寻常课堂之中。很多老师在教学设计中制作多媒体课件并应用于课堂教学中，收到了良好的教学效果。专门针对应用多媒体教学的观摩课、课件展示和优质课评比等活动也应运而生。一时间，好像离开了多媒体辅助教学就不称其为时髦课堂了。但在具体课堂的应用中，从与学生认知发展的吻合程度看，还存在着一些不尽如人意的地方。那么，该如何来充分运用好多媒体，恰当地用好多媒体，真正发挥多媒体的功能，起好辅助教学的作用呢?笔者根据观摩和实践多媒体课堂的一些经历，谈几点粗浅体会。 　　 　　一、多媒体教学的优势 　　 　　1、图文并茂，利于提高兴趣 　　高中生物教学中需要大量的图例、图形，在传统教学中只有依靠仅有的挂图或少数图例来帮助学生理解和掌握所学的知识，这种教学方法并不能给学生一个深刻的主观印象。例如：细胞的结构、细胞的分裂、DNA的结构及复制、转录、翻译等方面知识大都比较抽象，课本中的图例或挂图只是个平面、静态的展示，学生缺乏这方面的感性知识，因而理解和掌握该知识有很大的难度，而多媒体则能向学生展示一个立体的结构，给学生一种直观的视觉体验，使学生更好地理解生物中的细微结构。细胞的分裂、DNA的复制、转录、翻译是一个连续的过程，课本的图例只是向学生展示了该过程中某一特征性的几个图来代表整个过程，学生很难有一个清晰的、整体的体验，而多媒体辅助教学恰好把这个缺陷给弥补了，让学生在很短的时间内将细胞的分裂、DNA的复制、转录、翻译等过程观看了一遍至多遍，在头脑中形成了一个完整的过程体验，顺利地将知识化难为易，很好地理解和掌握了所学的知识，达到事半功倍的效果。这样，就使静态的知识动态化，而动态的画面与学生的思维活动紧密相联，使学生的学习主动性得到发挥，思维能力和空间想象力得到发展。 　　 　　2、课堂信息量大，节约教学时间 　　高中生物课时相对少，讲授新课占了较多时间，学生练习的时间较少，不利于巩固和理解所授的知识。如何在有限的时间里把大量的知识传授给学生，成为一个棘手的问题摆在了每位教师的面前。要解决这问题，一方面，要求教师对教学内容进行浓缩、精简和提炼；另一方面，必须改革原来的教学手段，才能适应新的情况。 　　多媒体教学可以节约相当多的时间，如：在传统教学中教师要写大量的板书，擦黑板，挂模式图等花费大量的时间，应用多媒体教学，教师只需将事先准备好的课件在课堂上演示，就可以节省很多板书的时间，很好地解决了学时少、教学内容多的矛盾，同时教师也可以把课件放在校园教学网站上，让学生课后阅读、复习，这样学生就不必忙着记笔记，在课堂上学生就能紧跟教师的思路，教师就能在有限的四十分钟的教学中传授更多的知识，提高教学效率。 　　 　　3、便于教学设计，利于突出重点、难点 　　传统的生物教学，多辅助一本参考书，靠老师在黑板上的板书来进行讲解。但文中很多的生物知识很抽象，所以在每次课堂教学的最后，教师口述课堂教学内容的重点难点一般不会给学生留下太深的印象。 　　应用多媒体技术，教师事先备课可以有充分的时间对幻灯片的内容进行合理的设计，从而能紧扣教材大纲，抓住重点，奚知难点；并可有非常便捷的方式来突出重点，难点，如可用不同颜色、不同字型、不同字号的文字，使学生更清楚哪些是需要了解的内容，哪些是重点、难点内容，这些是传统教学方式很难达到的。 　　 　　二、利用多媒体教学应注意的问题 　　 　　利用多媒体教学并非十全十美。如果利用不好，同样可能带来一些问题。那么究竟如何正确地使用多媒体呢?究竟如何才能真正发挥多媒体的辅助教学的作用呢? 　　 　　1、精心打造课件内容 　　(1)针对教学内容设计课件。对于生物学科而言，适合制作成课件的内容不少。同样的教学内容有着不同的教学实施措施。选取怎样的教学实施措施，是教师多年教学经验和自身素质的综合体现。课件的设计必须推陈出新，符合科学的教学理念，必须集同行之所长，切不可将书本内容简单地电子化。针对具体教师的教学风格和特点的进行设计，能很好地体现上课教师的教学风格和特点。教师上课是一门技术，更是一门艺术。在可能的条件下，课件一定要量身定做，使课件如其人，方能使教师利用课件教学得心应手，最大限度地实现教学目的。 　　(2)针对学生学习方法和认知规律设计课件。让学生通过多媒体教学手段更扎实