基本图形应用和拓展教学设计.docVIP

基本图形应用和拓展教学设计 　　一、引入基本图形 　　1. 认识基本图形 　　如图1，在Rt△CAB和Rt△ECD 中，AC=CE，点D在边BC的延长线上，且∠ACE=∠B=∠D=90°，Rt△CAB与Rt△ECD全等吗？请说明理由. 　　先提问学生：判断三角形全等的方法有几种？所要判定的两个三角形全等需要通过那种判定方法？ 　　请学生解决上述问题并总结上述问题的特征和结论，可以让学生进行讨论交流. 　　备注：向学生强调上述题目改编自人教版数学教材第八册（下）P122第15题. 　　2. 基本图形的应用 　　问题1：（江苏南通市中考题） 　　如图2，梯形ABCD中，AB∥DC，AB⊥BC，AB=2cm，CD=4cm.以BC上一点O为圆心的圆经过A、D两点，且∠AOD=90°，则圆心O到弦AD的距离是（ ） 　　A. ■cm B. ■cm 　　C. 2■cm D. 2■cm 　　请学生观察图形的特点，想一想和前面的基本图形有没有联系（基本图形与圆的综合），然后思考如何利用其中的基本图形. 　　二、基本图形变化引申 　　变式一：删掉原题中的条件“AC=CE”.如图3，在Rt△CAB和Rt△ECD中， 点D在边BC的延长线上，且∠ACE= ∠B= ∠D=90°.则原题中结论还成立吗？请说明理由. 　　请学生思考所求三角形之一的什么发生了改变.学生：边.教师：两个三角形还全等吗？学生：不，应该是相似. 　　解决问题后总结相似情况下图形的特点和结论. 　　问题1：如图4，正方形ABCD边长为4，M、N分别是BC、CD上的两个动点，当M点在BC上运动时，保持AM和MN垂直. 证明Rt△ABM∽Rt△MCN. 　　请学生观察图形的特点，想一想和前面的图形有没有联系（图形与特殊四边形正方形的综合），然后思考如何利用其中的基本图形. 　　问题2：（广东中考题）如图4，正方形ABCD边长为4，M、N分别是BC、CD上的两个动点，当M点在BC上运动时，保持AM和MN垂直. 设BM=x，CN=y，求y与x之间的函数关系式；当M点运动到什么位置时，y的值最大，并求出最大值. 　　请学生观察图形的特点，想一想和前面的图形有没有联系（图形与正方形、函数的综合），然后思考如何利用其中的基本图形. 　　变式二：弱化原题中的“两边相等”和“直角”条件.（呼和浩特中考题）如图5，在等边△ABC中，P为BC边上的一点，D为AC上一点，且∠APD=60°，BP=1，CD=■，则△ABC的边长为______. 　　请学生思考所求三角形之一的什么发生了改变.学生：边以及角.教师：两个三角形还相似吗？学生：相似，注意题目中所附加的特殊条件（等边三角形）. 　　解决问题后总结特殊三角形相似情况下图形的特点和结论. 　　变式三：弱化原题中的“两边相等”、“直角”和“三角形的形状”.（南京市中考题）如图6，在梯形ABCD中，AD//BC，AB=DC=AD=6， ∠ABC=60°，点E、F分别在线段AD、DC上（点E与点A、D不重合），且∠BEF=120°，设AE=x，DF=y，求y与x的函数表达式. 　　请学生思考上面问题中的等边三角形是否还存在.学生：不存在.教师：两个三角形还相似吗？学生：相似，注意题目中所附加的特殊角度（60°）. 　　解决问题后总结特殊角度相似情况下图形的特点和结论. 　　变式四：推广到一般情况.（安徽省中考题）如图7，M为线段AB的中点，AE与BD交于点C，∠DME= ∠A = ∠B =α，且DM交AC于F，ME交BC于G.请写出图中三对相似三角形，并证明其中的一对. 　　请学生思考上面问题中的特殊角度是否还存在.学生：不存在.教师：两个三角形还相似吗？学生：相似，注意题目中所附加的特殊关系（多个角相等）. 　　解决问题后总结多个角相等相似情况下图形的特点和结论. 　　三、基本图形综合应用 　　问题1：（陕西省中考题）如图8，在平面直角坐标系中，OA⊥OB，且OB=2OA，点A的坐标是（-1，2）.（1）求点B的坐标；（2）求过点A、O、B的抛物线的表达式；（3）连接AB，在（2）中的抛物线上求出点P，使得△ABP与 △ABO的面积相等. 　　问题2：（河源市中考题）如图9，直角梯形OABC中，OC∥AB，C（0，3），B（4，1），以BC为直径的圆交x轴于E、D两点（D点在E点右方）.（1）求点E、D 的坐标；（2）求过B、C、D三点的抛物线的函数关系式； （3）求过B、C、D三点的抛物线上是否存在点Q，使得△BDQ是以BD为直角边的直角三角形？若不存在，说明理由；若存在，求出点Q的坐标. 　　四、反思 　　1. 区性设计后的思考 　　本设计是在认真研读人教版教材、人教版教学参考书