基于阿什比高等教育生态学思想独立学院课程体系初探.docVIP

基于阿什比高等教育生态学思想独立学院课程体系初探 　　摘 要：独立学院是遗传与环境的产物，独立学院的课程建设既要具有大学的一般特点，又要符合当时当地的社会需求，在课程建设的基本目标、核心目标、、人才培养标准和课程评价方面进行积极探索。 　　关键词：高等教育生态学；独立学院；课程体系 　　 　　20世纪中期，研究生物学出身的埃里克?阿什比（Eric Ashby,1904-1992）用生态学原理和方法研究大学的发展，将生态学研究引入高等教育领域，他的大学遗传环境论指出：任何类型的大学都是遗传和环境的产物，大学的生长和生物的进化一样，要善于寻求和拓展资源生态位和调整需求生态位，积极的改造和适应环境。 　　大学类似生物的“生”与“长”的过程，为自己的发展开拓空间，也像有机体一样，通过不断的小的变异来进化和适应环境。阿什比在《英国、印度和非洲的大学:高等教育生态学研究》中曾提到印度大学课程内容方面改革，针对印度是农业大国实际，“尽可能地鼓励农业学科，并提供与实践训练相对应的理论考试，农业训练采取学院理论学习阶段和农场实习阶段的两步课程。” “必须修改西方学科在课程中的优势，让更多更大比重的东方知识充分进入印度大学课程，使东方和西方智力在一条有自己特性和风格的新鲜而相似的水流里，这才是适合印度大学的课程发展方向。” 　　从他的主张可以看出，我国的独立学院也是遗传与环境的产物。因此