初中思品课自主探究教学要走好六步.doc

初中思品课自主探究教学要走好“六步 ” “以学生发展为本”是时代发展对教育的要求，必须突出学生在教育过程中的主体地位，重视学生发展的主动性、主体性、差异性。这就要求教师在课堂教学中改变学生的学习方式，使学生学会学习、学会创新，提高探究能力和实践能力。因此，在思想品德课中进行自主探究教学的研究具有重要积极的意义。 结合了思想政治课学科的特点，借助网络技术工具、信息时代的力量，形成一种以学生自主学习为核心的崭新的教学模式。因此，称为思想政治课“新六步”教学模式。 总结我平时的探索，现将“新六步”教学模式介绍如下： 一、定向，即教师根据教学目标确定教学任务，创设情景，提出问题 这是搞好自主学习的课堂教学模式的前提与基础。教师在备课中，要熟知新课的教学重、难点，要根据教学目标，结合学生实际，密切联系时政，利用网络电视报纸等新闻媒体，着力寻找与挖掘同教学内容相关的，可以激发学生兴趣的材料，进行加工、创设出特定的情境。向学生提出要研究的领域，并提出需要探究的问题。情景的创制，案例的选编，要可以激发学生的认知、探究兴趣。心理学家皮亚杰认为，所有智力方面的工作都不得领先于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。因此，应选择贴近学生生活，学习有趣味性的材料来创制情景，选编案例，以激发学生的学习兴趣，增强内驱力。问题的设计要针对教学目标，且有启发性。孔子说：不愤不启，不悱不发。通过启发性的设疑，启发性的思维，培养学生自主性、发展性的学习的能力。 在《消费者的合法权益受国家法律的保护》的教学中，我收集了央视有关案例，并设置了几个启发性的问题。要求学生收集生活中所见所闻的有关消费案例。在《我国的人口问题》一课中，设置一些有启发性的问题。 二、自探，学生自主研读教材，通过网络等收集、查阅、整理所需的知识与信息 这是搞好自主性学习课堂教学模式的关键。教师指导学生掌握一定的学习策略，并为学生的自学自研提供一些材料或提示查找范围。学生带着问题进入个体的自主学习过程，自学自研教材的基本知识。一部分条件好的城镇中学已经装置网络教室，在教学《我国的人口问题》，可让学生上“中国人口信息网”查阅资料。要给学生充足自主学习的时间。 在这个环节中，教师要勤于在学生中巡回检查，了解学生自学情况，并有针对性地进行个别辅导或点拨，引导学生自己挖掘、收集、分析国内外重大事件和社会热点的资料，从而形成完整、正确的认识，在学生自学的基础上，由学生提出问题，教师将学生提出的问题进行综合、归类，推出典型的、有代表性的问题，打印在屏幕上，作为下一步重点讨论的问题。 三、讨论，学生对自探中没有解决好的问题进行讨论或辩论等 这是自主学习的课堂教学模式的中心环节。教师引导学生以合作学习形式对自学自探阶段所得出的初步结论开展相互讨论，至于辩论，补充完善个体自主学习的纰漏。它具有强化学生探究的欲望，激励学生再研究的作用。在这一环节，教师要对问题进行筛选，确定有普遍性的、有讨论价值的问题引导学生讨论。通过合作讨论等可使平时不太发言的学生有较多参与的机会，可以拓广学生的思路以加深学生对教学内容的理解。同时，可将个人独立思考成果转化为全班的共同认识。在讨论的形式上，可以多样，如可以个人自由发言，也可以围绕一个主题分正反方展开辩论，也可分小组讨论。小组合作讨论是我用的较多的一种讨论方法，这里，小要小到尽量让成员都能参与讨论，相互沟通，相互合作。这种讨论法的应用，可以充分发挥学生的自主性作用，这是一种通过启发学生思维，让学生经过自主思考和相互讨论 、探讨等方式，给予学生充分表达自己见解的机会，从而调动学生的学习积极性、主动性，让学生掌握知识、活跃思维、深化认识、提高觉悟的一种自主性学习方法。也为学生创造更多自我表现的机会，有效地培养学生的学习主体意识。我在《给学生一个自主探究的空间》的教学案例中，描述了学生就如何维护被侵犯的消费者权益进行的激烈的辩论。 四、探究，即教师对学生经过讨论尚无法解决好的问题进行解答 网络上的丰富信息资源是实现自主学习的载体。网上信息量大，传播便捷是其优势，但在大量的信息中也会夹杂一些鱼目混珠的糟粕。因此，教师在学生利用网络教室，运行资源库进行自主的个性化学习同时，还应加强对学生选择信息的引导。在大量的信息中做到自由取其精华，自然去其糟粕，充分发挥网络的优势。德育是思想政治课的灵魂。对学生在自主探究中产生的情感体验、态度、价值观等，是放任自流，还是要积极干预？我认为，学生不是圣人，他们的道德水平是有限的，道德素质是在发展成长过程之中，难免有偏差的时候。因此，教师要在学生合作讨论 、讨论，乃至辩论的基础上，根据课程标准和学生合作讨论的实