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基于项目驱动高职物流专业教学绩效评价研究 　　摘 要：项目驱动教学是以项目任务为课程主线，与传统教学方法有着根本教学理念的差别，因此，对项目驱动教学的评价也不能沿用传统的教学评价模式。本文结合项目驱动教学特点，围绕专业知识、专业技能、职业素养、学生参与程度、教学实施和教学效果等方面 展开对项目驱动教学的评价研究，建立起相应的评价指标体系，并结合高职物流专业具体项目教学实例，对项目驱动教学展开科学评价。 　　关键词：高职；项目驱动教学；项目任务；评价指标 　　一、引言 　　物流专业是研究工商企业物流活动的专业，应用性和实践性极强，各支撑部分结构都可以成为教学的项目，以《物流运输管理》课程为例，一次配送任务就可以构成一个训练项目，基于项目任务开展教学， 对提高学生的研究能力、 行为能力与社交能力有着十分重要的作用。然而，当前对项目驱动教学的评价，仍然沿用传统的教学评价模式，强调对结果的评价，忽视教学过程其他环节的评价考核，结果导致青年教师对评价结果过度关注，师生关系异化，教师间恶性竞争，不利于教学团队建设。本文将针对高职物流专业项目驱动教学的绩效评价展开深入研究。 　　二、高职物流专业引入项目驱动教学的作用 　　项目驱动教学法（Project-basedlearning）[1]，是德国职业教育在20世纪80年代开始大力推行的一种“行为引导式的教学形式”，是指将传统的学科体