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基于非达标高中英语课堂分层教学实践 　　摘要：分层教学是一种以学生为本的教学方式，笔者以非达标高中学生实际情况进行分层教学策略的探究，尝试将分层教学理论运用到英语课堂教学实践中，并提出实施分层教学应注意的一些问题。 　　关键词：英语课堂；实施；分层教学 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）04-0079 　　目前，各地非达标高中的学生文化基础总体较弱，各学科发展不均衡而课堂教学模式又都是以班级为单位，以大班授课为形式，这样在同一班级的学生学习基础、学习动机、学习能力等多方面必然存在差异，这些差异会影响他们的学习过程及结果。而在传统的教学中，教师过于强调学生学习目标、学习内容、学习方式、学习进度、学习评价等各个方面的高度统一，忽略了学生间的个体差异。这样，教师设定的教学目标、内容、方式、进度等往往只适合一部分学生，出现了所谓学优生“吃不饱”，学困生“吃不了”的尴尬局面。因此，研究分层教学在英语教学改革中具有普遍意义及深远影响，即在大班教学的环境下，了解学生的个性和个体差异，在英语教学中合理分层，努力优化课堂，尽可能调动全体学生的积极性，才能使自主探究学习不流于形式，才能在客观上为每个学生提供真实而公平的教育环境和学习机会。 　　一、弹性教学目标分层 　　采用目标分层，就是要将教学目标从教学对象的差异出发，确定有弹性的学习