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多媒体技术在高职实践教学体系中应用研究 　　摘 要：多媒体技术的出现，改变了传统的教学过程，同时也在实践教学中发挥了极大的作用。本文针对目前高职院校实践教学环节中多媒体技术的应用存在的问题进行分析，并提出多媒体技术在高职实践教学应用中应注意的问题。 　　关键词：多媒体 高职院校 实践教学 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）07-0084-02 　　一、概述 　　高职教育既不同于中等职业教育培养的技能型人才，也区别于普通高等教育培养的理论型、设计型人才。根据高职教育的培养要求，其主要目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门技能人才。技能的形成除了基本的理论基础知识外，还要特别注重学生实践操作技能。在实践中还要注意学生观察能力、操作能力及应变能力的培养，而这些能力的形成，只依靠传统的教学方法已经不能满足高职人才培养的需要。在现代技术的推动发展下，多媒体技术是对传统教学方法的有力补充。 　　多媒体技术是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。它促进了多媒体技术与专业学科的整合，使学生的学习方式和老师的教学方式发生了根本的变革。集图、文、声、影像于一体的多媒体技术在高职教学过程中的运用，改变了传统教师苦讲、学生厌学的状况。然而，多媒体技术应用在教学中，尤其实践教学中还没有充分发挥出其最大优势。 　　二、目前高职院校实践课中存在的现状分析 　　1.实训设备陈旧、技术落后 通过调查分析，目前多数高职院校的实训设备相对来说比较陈旧，跟不上先进技术的发展。这样，学生在上实践课的时候很多知识很难和社会需求接轨。对于毕业生来说实现零距离就业就比较难，从而降低了就业的竞争力。 　　2.实训设备和实训场所紧缺 随着各高职院校招生规模的不断扩大，学校的实训场所和设备明显不足，这样就影响实训课的教学和专业的建设。这个现实的问题主要是由高职院校的资金短缺造成的。 　　3.高职院校工学结合的培养目标，对实践教学的开展提出了新的要求 大三的学生在实训的时候被分散到各个企业单位，学习时间不确定，另外企业远离学校，老师很难一对一的去企业单位指导，这样就影响了教学。 　　4.高职院校校企合作的教学存在一定的难度 学生能够在企业的生产一线实习，在实践教学中发挥了很重要的作用。但是实践要求很难和企业的效益相统一，所以学生在企业的学习质量就会大大折扣。 　　5.目前高职院校实践教学很难满足学生个性化的发展 传统的课堂教学模式在目前的实践课中仍然占主导作用。主要以老师统一讲解、学生跟着进行操作为主，教师很少针对个体进行讲解，课下学生也很难在合适的机会和教师沟通，这样就很难实现学生的个性化发展。 　　三、多媒体技术在实践教学中的作用 　　1.多媒体技术教学，完善实践教学模式 　　传统的实践教学是在老师的操作和讲解过程中，学生进行实践练习。“老师讲、学生做”。往往老师讲的知识有限，从课本到教师亲身体会，缺乏对新技术的扩展和新设备的展示。而利用多媒体技术，在实践课中，教师不仅可以通过投影、多媒体课件、视频等展示所讲内容及操作过程，而且可以向学生展示目前学校所不具备的先进设备和技术。 　　2.多媒体技术教学实现学生学习从被动变主动 　　在实践中，利用视频、图片等可以渲染气氛，改变老师讲解操作的枯燥，激发学生的兴趣。根据高职院校学生的特点：注意力短暂、易感染、易激动，学生一旦被触动，就会情绪激昂，表现出他们强烈的兴趣。所以教师可根据这一特点，结合实训内容采用多媒体技术解决一些教学中的难题。从而也激发学生的学习兴趣，使他们的学习由被动变主动。 　　3.多媒体技术教学实现学生个性化的发展 　　在高职院校中，由于学生的学习能力的差异以及个性的不同，在相同的教学模式下所接收知识的能力也不同。利用多媒体技术，学生可以根据自己的特点，自己的时间、地点选择适合自己的教学内容和学习资料。教和学不只停留在课堂上，对于去企业实习的学生也可以通过网络多媒体选择自己的学习方式和学习内容，从而有利于个性的发展。 　　四、多媒体技术在高职实践教学中应注意的问题 　　1.教师主导和学生主体相结合 　　在实践教学过程中，要充分发挥教师主导与学生主体相结合的作用。首先，通过多媒体技术为学生创设和实践教学大纲内容要求相符的情境，引出新旧知识之间的联系，从而引导学生确立自己进行实践活动的课题和目标；然后，通过多媒体技术激发学生的学习兴趣，并推动学生间的合作；第三，通过多媒体平台可以了解学生在实践中遇到的各种问题，参与学生之间的讨论与交流，也可以对不同层次的学生加以分别指导，使学生实践活动朝着正确的方向发展。同时，对学生中普遍存在的问题及时作出回