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多媒体技术在小学课堂教学中应用分析 　　摘要：随着社会的进步与发展，多媒体技术已经运用到了生活中的诸多领域，主要从多媒体技术在课堂教学中的应用，特别是农村中小学，多媒体技术在课堂教学中的优点，如何与传统教学相结合，当代教师如何熟练驾驭多媒体，并应用于课堂教学等诸多方面展开论述，进而探讨多媒体技术在加强教学质量方面所发挥的作用，以及教师如何加强信息技术在教学上的运用。 　　关键词：多媒体教学 农村学校 形象直观 教学质量 　　随着现代信息技术的发展，信息化多媒体技术已经作为教学手段运用到了教育教学领域，近些年来，特别是新课程改革以来，多媒体技术逐渐进入到了各级各类学校，人们开始探索多媒体技术在课堂教育教学中的运用。在城市里，中学、小学甚至幼儿园都已经配备了多媒体信息化设备，也提高了教育教学质量，但是我们国家经济发展不平衡，城乡差距仍然很大，特别是中西部偏远地区，尤其是在偏远落后的农村学校，多媒体技术没有得到普及，这就让我们看到了发展信息化教学要坚持不懈，要向中西部落后地区投入，让信息化教学带动教育的发展。近年来，在一些有条件的农村地区，也得到了迅速地发展与应用，我们看到了多媒体技术给课堂教育教学带来了诸多的优点，但也存在着诸多的问题。 　　首先，新课标的全面实施，促使多媒体计算机辅助教学深入渗透到各学科各阶段的教学之中，同时目前五彩纷呈的教学模式又对多媒体计算机辅助教学提出了更高的要求，促使多媒体计算机辅助教学关注、引入更多的教学理念。与传统教学相比，信息化教学有着传统教学无法完成的工作，如动画的演示、多媒体技术完全能够形象直观地演示，教学中播放视频、音乐，教师充分利用多媒体技术达到，视听结合，声像一体的立体效果。特别是交互式多媒体白板，可以把白板代替黑板，在上面进行教学，形象直观，并且多媒体信息量大，资源丰富，把互联网直接带入了班级，充分发挥了信息化对于教育教学的帮助。恰当地把传统教学手段和电化教育相结合，服务于教学目标，达到最好的教学效果。 　　多媒体技术的应用，让乡村的孩子们增长了见识，增强了学习兴趣，提高了学习成绩，也提高了农村地区的教育教学质量。多媒体教学有着很多的优点，但也存在着诸多与现实教学不相协调的因素。 　　一、优化课堂教学，激发学习兴趣 　　传统的教学模式是单纯的教师讲授与学生的接受为特征，学生在学习时往往是被动的，接受式的，不能直观形象的把教学内容传递给学生，而多媒体教学却能解决这一瓶颈。所谓多媒体技术，就是指能够同时抓获、处理、编辑、存储和展示不同信息类型的媒体技术。这些信息媒体包括：文字、图形、图像、动画、声音、摄像等，也就是说影、音、图、文、动画等结合在一起，能实现一定功能的有机整体，并具体运用到教学实践中。 　　1.激发学习兴趣，设置教学情境 　　多媒体技术是集音、图、影、文相结合的有机整体，能把枯燥的文字通过图画和音乐展示给学生，直观形象逼真地展现教师想要营造的教学效果。可以集中学生的注意力，调动学习的积极性，并且发挥其听觉、视觉、口语全面发展，带动学生进入学习情境，激发学习兴趣。如在教学《桂林山水》时，运用多媒体课件展示“桂林山水”的图片，给学生直观感受，再播放“桂林山水”的视频图景，结合动听的音乐，一幅立体的、生动的“桂林山水”图，展现在里同学们的面前，这样一开始就把学生集中到了课堂教学的内容上来，促使学生产生浓厚的教学兴趣。数学课上也是如此。例如，在讲授“图形的变换”可利用多媒体将平移、旋转、放大和缩小直观的展示给同学们，激发了学生的学习兴趣。其它学科，英语的发音、科学的实验、品社的资料影像、美术、音乐，甚至体育都可以运用多媒体去实现，立体化，直观化教学，把教师的语言和媒体技术结合，更加突出了课堂的教学艺术。 　　2.突出重难点，加深学生理解 　　多媒体教学在实施中，它可以把抽象的知识点，直观化、形象化、具体化。从而使学生从形象的感知中获得知识，在趣味中学习，课堂的知识点通过多媒体情境展现，突出了本课的重难点，学生直入主题，事半功倍。如在教授六年级语文课“军需处长”就可以利用多媒体制作视频，图片展示当时的环境描写，和将军的语言。就可以使学生直观的、形象的了解到军需处长的伟大，从而体会“丰碑”的含义，把握住了文章的重点和难点。利用多媒体代替粉笔，在品社课上，可以用课件制作知识网格，让学生通过知识网格了解历史事件和知识体系，一目了然，把握了知识结构和框架。 　　3.提高教学效率，开阔学生视野 　　在教学过程中，总会遇到一些晦涩难懂，抽象枯燥的内容，要想让学生真正地理解这些内容，必定要花费大量的教学时间，这就有可能挤占其它内容的教学时间。由于受到教师个人知识面、时间、精力的限制，要靠传统的教学方法，在短短四十多分钟的课堂时间里传授给学生丰富而又广阔的知识，显然是不太可能