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多媒体技术在小学语文阅读教学中应用研究 　　摘要：教师应将多媒体技术和语文阅读教学有效地结合，充分发挥多媒体技术的辅助教学功能，更好地提升学生的语文阅读能力。本文阐述了多媒体技术在小学语文阅读教学中的作用，并对如何应用提出了具体的措施。 　　关键词：小学语文；多媒体技术；阅读能力培养；应用研究 　　中图分类号：G623.23文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）05-044-1 　　目前，多媒体技术正在逐步进入小学教育领域，并且表现出了其独特的优越性。它集声音、图像、文字、动画、视频等多种信息于一体，运用它辅助教学，有利于激发学生阅读的内在动力，使老师和学生从单调乏味的教与学的环境中解脱出来，帮助学生进入最佳学习状态。因此，借助多媒体教学手段，通过声音、文字、图像和动画有目的地创造一个良好的教与学的环境，能有效地激发了学生学习语文的兴趣，提高了语文阅读教学效率。 　　一、多媒体技术在小学语文阅读教学中的作用 　　1.能够帮助学生更好的理解教学内容。 　　多媒体技术能够借助其声像功能，为学生直接展现课文的情境，对学生形成直接的感官刺激，减小语文学习的难度。比如在带领学生阅读《海底世界》这篇文章过程中，由于小学的认知水平有限，其对于海底世界的认识也不太全面，那么教师就可以利用多媒体技术，利用视频短片来为学生呈现一个海底世界，这样不仅能够有效调动学生的学习积极性，还能够帮助学生更好的掌握文章内容。 　　2.能够提升学生的审美感受。 　　在小学语文阅读教学中，最重要的就是要引导学生对于美的体验，在语文阅读教学中利用多媒体技术，能够让学生有一种身临其境的感受，这样能够让学生更好的体会到作者的思想情感和文章的意境美。比如在《西湖》这一课教学过程中，教师就可以结合教学内容，利用多媒体技术，为学生创建良好的学习环境，让学生能够真正感受到清澈的湖底、秀丽的湖面等多种情境，真正唤起学生内心的情感美，激发学生对于文章学习的兴趣和积极性，提升学生对于文章的理解能力。因此，教师应充分利用多媒体技术，将语文教学中一些死板的知识和内容，变得灵活生动，让学生能够真正深刻的理解、掌握相关知识，从而有效提升小学语文阅读教学的效率和质量。 　　3.能够有效拓展学生的思维。 　　教师将多媒体技术和语文阅读教学进行有效结合，能够为学生创建各种有趣的画面，从而更好的引导学生进行创新，比如在教学《伯牙绝弦》这一文学习过程中，教师就可以利用多媒体技术的优势，为学生搜集伯牙和子期的相关资料，并播放《高山流水》的音乐。通过这样的方式，让学生更好的感受到伯牙和子期之间的友谊，真正了解中国传统文化，感受到古文学习的乐趣和魅力所在，有效地丰富了学生的想象能力，陶冶了学生的情操。 　　二、多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用措施 　　1.转变观念，明确学生的主体地位。 　　要想在小学语文阅读教学中有效应用多媒体技术，就要积极转变教师的教学观念，同时明确学生的主体地位，坚持合理利用各种教学方式，保证能够更好的为学生而服务。因此，教师在实际教学中，必须要处理好和学生、教材以及多媒体之间的关系，把握好尺度，认识到多媒体技术作为教学辅助工具的作用，比如在《五彩池》这一文教学过程中，教师就可以结合课堂教学的目标，发挥多媒体技术的辅助作用，体现学生的主体地位，先为学生播放相关的风光片，再通过教师的提问和学生的讨论，让学生领略五彩池的美，有效提升课堂教学的效率。 　　2.发挥优势，扬长避短。 　　多媒体技术作为一种高效的教学工具，教师在实际教学中，要实现小学语文阅读教学和多媒体技术的有机融合，就必须充分利用传统教学方式和多媒体技术两者的优势，有效地提升课堂教学的效率。要想提升学生的语文阅读能力，最重要的就是“?x”，因此教师要充分发挥传统教学的优势，引导学生在反复的阅读中，领会文字当中所蕴含的美体会“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮丽美景。在此基础上，教师可以充分发挥多媒体技术的优势，有效丰富语文课堂教学的内容，拓展小学语文阅读的深度，同时让学生体会到语文阅读学习的趣味性，从而更好的提升学生的语文阅读能力。 　　3.把握时机，适当使用。 　　教师在小学语文阅读教学过程中，要注重结合多媒体技术的优势，看准时机，科学使用，只有这样才能够更好的促进学生的感悟和理解。比如小学生都有着爱玩、好动的特性，一般在刚上课的情况下，学生的心思没有及时收回，注意力也不能有效集中，那么教师就可以利用多媒体技术，为学生创建一个良好的学习情境，帮助学生更好的进入学习状态。因此教师要避免为了使用多媒体而使用的现象，此外，教师还要把握好多媒体使用的度，比如对于一些朗诵水平较高的教师来说，就不需要多媒体提供的朗读录音，可以直接为学生来范读课文，这样也能够对学生形成一个较好