多媒体技术应用于高中语文课堂教学中体现及影响.docVIP

多媒体技术应用于高中语文课堂教学中体现及影响 　　摘 要：本文首先对高中语文课堂教学进行概述，引出在高中语文课堂教学中引入多媒体技术的必要性，接着对多媒体技术在高中语文课堂教学中的应用体现进行说明，最后针对多媒体技术的使用对高中语文课堂教学产生的影响进行分析和说明，希望本文能够为多媒体技术在高中语文课堂教学中的发展提供建议，为更好地建设高中语文课堂提供帮助。 　　关键词：多媒体技术 高中语文 课堂教学 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）09-0187-01 　　高中语文教学是学生对我国语言文化进行进一步学习的最主要途径，语文教学不仅对学生语言能力的使用具有极重要的作用，同时对学生的情绪发展、道德品质发展和对传统文化的传承负有十分重要的责任，提高高中语文课堂教学质量是所有高中语文教师的工作任务，而如何提高语文课堂教学质量，值得我们深入思考。 　　一、高中语文课堂教学概述 　　1.高中语文课堂教学中存在的问题 　　高中语文课堂教学在新课改中取得了较大的成就，体现在学生在高考中的语文成绩有所提高上，但这并不代表高中语文课堂教学是完全成功的。学生在课堂上的表现并不积极，教师所使用的情景教学法等先进教学方法在课堂上的成效不大，教师们的教学思想仍未得到完全的转变，教学角色转换尚不完全，这些都是高中语文课堂教学中存在的问题。 　　2.在高中语文课堂教学中引入多媒体的必要性 　　用以解决高中语文课堂教学问题的方法已经有很多种，大多数的教师和教学研究者们都重视从教师教学思想指导和教学方法精进方面去改善高中语文课堂，但是这些方法的使用都不能在短期内取得成效。在信息科技极度发达的今天，多媒体技术的介入能够在短期内实现对课堂教学效果的转变，使教师和学生都不再需要为课堂建设付出过多的精力，能够在保证课堂教学效率的情况下，实现高中语文课堂教学的转变。 　　二、多媒体技术在高中语文课堂教学中应用的体现 　　1.在情境教学中应用多媒体技术 　　情境教学是高中语文课堂教学中常用的教学方法，此方法在课堂导入、营造课堂教学气氛、为教学目的进行铺垫方面均有效果，但由于学生主动运用想象思维的能力较弱、对课堂的积极性不高，情境教学很容易成为语文课堂教学中的“鸡肋”，即浪费时间，效果也不好。我在教学中注意使用投影仪、多媒体等先进的教辅设备实现情境教学，在一堂作文课上，作文题目为“秋韵”，我使用多媒体给学生播放了很多秋天景色的图片，同时配上音乐，之后再进行一篇秋景美文的赏析，这样视觉、听觉和审美的同时刺激，不仅能够将学生的注意力完全吸引到写作课堂上来，还能使学生在这样鲜明的刺激下不由自主地对写作题目产生表达和动笔的欲望，这也正是对学生写作兴趣的有效激发。 　　2.在互动式教学中应用多媒体技术 　　互动式教学要求教师和学生在课堂上形成积极互动，学生和学生之间对问题展开讨论，而由于学生对课堂的兴趣不高，经常出现教师在讲台上眉飞色舞，学生在座位上无动于衷的情况，多媒体技术的应用能够有效改善这一情景。我在语文阅读课上使用多媒体，在投影仪上为学生呈现“阅读基本思路”的框架，这样，学生对基本的阅读要求有所了解，在与我进行互动时的目的性更强，我还在这个框架上给出许多空白，画出许多问号，使用推想性提问的方式和发散性提问方式，以某个问题为基点，鼓励学生从正面、侧面、反向进行思考和探索，并且在当堂将学生们探索出的问题及时补充到“阅读思路框架”里面，通过多媒体，学生们能够切实地观察到自己的知识、思维能力的增长，从而对阅读更有信心。 　　3.在自主学习中应用多媒体技术 　　“自主学习”是教育对学生和教师提出的新课题，在高中语文教学中，实现自主学习对学生成绩提高和学习积极性、创造性思维能力的提高均有帮助。但是，自主学习一般都是在课堂外进行的，教师很难像在课堂上一样对每个学生的学习进行直接的、及时的点评和指导，离开教师的指导，自主学习的效果仍然难以展现。多媒体技术的介入使教师及时指导学生进行自主学习成为可能。学生可以在自主学习结束之后，将自主学习的过程和学习的心得制作成PPT，作为自主学习报告，教师在对学生自主学习报告进行点评和指导时，也能够对教案的设计进行合理的更改；反过来，教师的点评也可以通过多媒体文件传输反馈给学生，学生对自己学习的结果、对教师指导的评价，也就在文件的一传一递过程中产生了。 　　三、多媒体技术应用对高中语文课堂教学的影响 　　多媒体技术的应用首先能够帮助提高教学方法使用的效果，无论是情境教学还是互动式教学，有了多媒体的参与，学生们的学习兴趣都明显提高了，在学生注意力集中，教师的教学行为获得正面反馈的情况下，教学方法的使用更加有成效；其次，多媒体技术的应用还有利于课堂气氛的营造，多媒体技术代表