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多媒体技术在教学中应用及应注意问题 　　摘要：多媒体技术不仅可以使教材变得有声有色、图文并茂，还可以使教育教学的过程变得更加形象、直观。应用多媒体技术可以增强感官效应，优化课堂教学，提高学习效率，使教育教学信息实现双向化，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，促进学生多维化思维，实现创造性学习目标，真正做到因材施教。 　　关键词：多媒体技术；教育教学；多媒体课件 　　 　　多媒体技术的引入使传统的教育方式发生了深刻的变革，教育质量和教学效率也有了显著提高。多媒体技术在处理声音、图像、文字等信息时具有的集成性、实时性和交互性等技术特点，不仅可以使教材变得有声有色、图文并茂，还可以根据教学的实际需要对教材进行动态组织和修改，使教育教学的过程变得更加形象、直观。因而，有必要在教学中应用多媒体技术。 　　 　　一、在教育教学中应用多媒体技术的优点 　　 　　1．应用多媒体技术可以增强感官效应，优化课堂教学，提高学习效率 　　多媒体技术系统集成性的特点给人们提供了集多种感觉刺激为一体的学习环境，使学生在学习的过程中可以充分发挥各个器官的功能，进而使学生勤于思考并在学习活动中始终保持注意力集中、思维活跃。通过多媒体，教师既可以向学生提供各种感性材料，呈现事物的形态、运动或过程，又可以提供逼真的情境，促使学生去充分地感知，从而加深印象。 　　课堂是教学的主阵地，是提高教学质量的主要途径，所以，优化课堂教学就必须使多媒体技术更多地参与到教育教学中，参与到课堂教学的具体环节中，进而促进课堂结构的优化。多媒体技术声图并茂、视听结合的特性能使枯燥的理论知识生动形象地表现出来，使学生立体化地感受并掌握新知，化难为易、化繁为简，扩大单位教学时间内的容量，使教师能够在较短的时间内完成较多的教学任务，更能使课堂结构衔接自然、紧凑，营造出愉悦的学习氛围，提高课堂教学效率。从这个层面上说，多媒体技术有助于实现教育过程的整体优化，有利于教师在一定的时间内让学生尽量多地获得知识。 　　2．应用多媒体技术可以使教育教学信息实现双向化，有利于充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用 　　传统的教学模式是以教师的传授为中心，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，教师在讲台上讲解、示范，面对面地向学生传授知识和技能，学生在座位上吸收、记忆，然后通过课堂提问或对话实现教学的反馈与交流。但是这种情形使教师难以准确、全面地掌握学生学习的情况，而且教学的过程和环节也显得单一、枯燥和缓慢。 　　在现代的教育教学实践中，多媒体技术进入课堂，如果使用得当并在教学中注重引导，充分开启学生的思维，便可以充分发挥教师的主导作用，调动学生学习的积极性、主动性和参与性，从而使学生的综合素质得到提高。运用多媒体技术不仅能实现教师与学生之间、学生与学生之间的交流，还可以使教师及时了解每个学生的具体情况及思维活动，更好地调整教学进度；利用双向交流功能还可以进行师生之间的对话，进而大大提高学生学习的主动性和积极性，真正做到因材施教。 　　3．应用多媒体技术有利于促进学生多维化思维，实现创造性学习目标，促进素质教育的实施 　　应用多媒体技术教学的主要目的是通过多媒体技术灵活多样、生动逼真、易于控制的特点，使全方位的立体信息空间在教学过程中得到充分运用，最大限度地激发学生的想象力和创造力，满足学生个体化的学习要求，使学生能够真正进入视觉、听觉与触觉等感官并用的境地，将抽象逻辑思维与具体形象思维融为一体，使教学活动更加符合人的自然思维习惯，从而获得更好的学习效果和更高的学习效率。 　　通过多媒体技术实施教学，教师有了更加充裕的时间对课程内容和学生的学习方式进行研究分析。另外，多媒体技术还可以提供丰富的资源，让学生带着问题去搜寻资源、探索解决问题的方案。因此，在教学中运用多媒体技术有助于学生进行以问题为中心的学习，培养学生的探究精神，提高学生的思维能力和解决问题的能力，达到创造性学习的目的。 　　 　　二、应用多媒体技术时应注意的问题 　　 　　1．不要过分追求形式而轻视教学内容 　　尽管多媒体技术使学生学习的时间和空间变得更为广阔，使学习内容化繁为简、变抽象为形象，有效地提高了教学的质量和效率，但是，为了更完美地发挥多媒体的作用，还必须正确把握学科学习的自身特点，摆正多媒体技术在整个教学过程中的地位，同时明确多媒体技术只是一种教学辅助手段，而不是课堂教学的全部。 　　作为教师，我们必须明白，多媒体技术在课堂教学中像黑板和粉笔一样，只是自己的一种教学工具、一种辅助教学手段，选用的辅助媒体必须是解决问题的最优势媒体，如果不用辅助手段也能够很好地进行课堂教学，那么就没有必要非使用多媒体不可。所以说，使用多媒体技术必须要有鲜明的针对性和适用性。 　　例如语文学科的教学