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多媒体技术在教学活动中运用 　　在当今幼儿教育的新课题中，正掀起以计算机为核心，结合影像、录音、投影等多种媒体辅助教学，来弥补传统教学的不足，使教育活动更具有实效性。多媒体技术对教师来讲，在教学过程中恰当地运用，能优化教育过程，为幼儿提供轻松、活泼的教学环境，进一步提高教育教学质量；对幼儿来讲，其年龄特点是好动、注意力不太稳定，以具体形象思维为主，对感兴趣的、新鲜的事物比较喜欢，而多媒体教学正好适应这一年龄特点，它能更好 　　 　　促进幼儿各方面的发展。 　　 　　投影仪教学更清晰化、更明朗化 　　多媒体中的投影仪，能面向全体幼儿，能让他们更清晰地看见老师的操作过程，能让幼儿相互展示作品，欣赏到同伴的作品成功之处，它能全方位调动幼儿的感官参与学习活动，它符合幼儿学习与认识事物的规律，更有利于激发幼儿学习的兴趣，同时让幼儿体验到了成功的喜悦，增强其自信心。 　　大班折纸教学活动“可爱的小狗”中，把教学阵地搬到多媒体活动室。在投影仪的帮助下，我慢慢地演示操作过程，边操作边不时地提问。小朋友别提有多高兴了，他们一下子就掌握了折叠的方法，有的小朋友折叠好了，还要求再折叠一只小狗，真是高兴到了极点。于是我把小朋友折叠好的小狗放在投影仪前，不停地摆弄，并让幼儿评价同伴的作品，小朋友都觉得好朋友的作品很棒，它们都像在演木偶戏，活动别提有多精彩了。 　　大班折纸教学活动“可爱的小狗”中，当幼儿出现不会叠而感到困惑时，我及时给予帮助，带领幼儿到多媒体活动室进行教学。在教学中我打破以前解说一步，幼儿学折一步的模式，而是及时为孩子们提供了小狗折纸的投影仪，让孩子通过观察、提问，清晰地了解和掌握小狗的折纸过程。活动中，孩子们积极性高，注意力集中，有效地达到了预期目标。 　　幼儿期的孩子，易于表现。但是，我们在平时的教学中往往忽视了对幼儿作品的评价。因为幼儿的作品小，而人又多，在前面的幼儿看得认真，后面的幼儿看不到就不想看了，甚至出现自顾自玩的现象。这样，幼儿就不知道自己成功在哪里，不足在哪里，那么每一次的活动也就是一次活动而已了，幼儿收获了什么也就不得而知了。而我们的孩子当完成了自己独具匠心的创作之后，那份喜悦、那份成功很想受人表扬，让人分享的。我就利用投影来展示他们的作品，引导孩子展开自评和他评，使评价成为孩子互相学习和借鉴的良好机会，以此来满足一下孩子的心理需求，让他们对自己充满自信，同时激发幼儿下次继续操作的愿望与兴趣。 　　巧用投影仪，收获真不少。教师少了说教，孩子多了直观的认识，不仅学会了所要掌握的技能，更有效地促进了幼儿观察力和思维力以及良好个性的发展。 　　 　　影像教学清楚事物的变化和动态，提高观察力和分析辨别能力 　　 　　我们在平时的教学活动中发现，当幼儿看各种动画片的时候，那时神情是最专注的。我们知道幼儿对生动形象、色彩鲜艳、声音优美、动作夸张、不同变化的情境，能被深深地吸引，这是幼儿的注意特点所致。所以利用影像教学能激发幼儿对学习活动的兴趣与激情。 　　春天到了，我组织大班幼儿进行教学活动“小蝌蚪找妈妈”，我边讲边学动物的样子表演给幼儿看。然后提出：“小蝌蚪找妈妈途中，把谁当作自己的妈妈？”（幼儿举手只有部分，讲得全面的没有几个幼儿）“那，我们来看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？”（幼儿观看录像）“看完了小蝌蚪找妈妈的故事后，你现在知道，它是怎样找妈妈的？”“它把乌龟当作自己的妈妈，因为它只看见乌龟的白肚皮认为白肚皮都是它的妈妈。”“它把小鱼当作自己的妈妈，因为它把……”孩子们争着把刚才看到的内容讲述出来。 　　教学活动“小蝌蚪找妈妈”中，我觉得以前采用讲述与图片结合的方法，活动不太吸引幼儿，所以在教学中就采用表演的方法来激发幼儿对教学活动的兴趣。然而在实际教学中只有少部分的幼儿与老师在互动。于是我在教学中采用影像教学方法，把生动逼真的画面、活灵活现的形象展现在幼儿的面前，幼儿的注意力高度集中起来，有效地激发了孩子们的学习兴趣和热情。通过欣赏，孩子们很顺利地理清了小蝌蚪找妈妈过程中的情节变化。 　　巧用影像，教师轻松，孩子开心。影像教学以其生动的形象、鲜艳的色彩、优美的声音、夸张的动作、情境的变化，深深地吸引着幼儿。影像的教学能让幼儿更仔细地观察事物，清楚地了解事物的变化和动态发展，提高孩子的观察力和分析辨别能力。因此，许多儿童影视作品深受孩子们喜欢，它们可以作为幼儿良好的教育活动教材。 　　 　　发挥录音机的功能，优化教学效应 　　 　　车尔尼雪夫斯基说：“美感是和听觉、视觉不可分离地结合在一起的。”凭借录音机的功效，利用听觉来感受对客观事物的美，引发幼儿在活动中的多种感受。为了取得最佳的教学效果，我们不能忽视录音机在教学中的作用。 　　中班教学活动“小老鼠上灯台”开始了：“老师今天带来