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多媒体技术在中医教学中应用 　　摘 要：近年来，随着多媒体技术的不断发展，其在教育领域的应用日渐广泛，其对教育发展的推动作用也日益凸现出来，尤其是在中医教学方面，不仅成为了教师的重要教学手段之一，更发展成为了提升学生综合素质的有效途径。本文首先就多媒体技术在中医教学中存在的问题作了简要的分析与探讨，然后提出了在中医教学中发挥多媒体技术的有效对策与建议，希望能为实际工作起到一定的指导作用。 　　关键词：多媒体技术；中医教学；应用 　　中医是中国汉族人民创造的一种传统医学，具有抽象性强、内容知识点多的特点，为此，要想系统的掌握中医学十分不易。而将多媒体技术有效应用于中医教学中，能够利用计算机便捷、高效、直观性强以及信息量大的优势，促进学生对中医知识的吸收与理解。这不仅能够有效增强学生学习的积极性与主动性，还能将中医课堂教学效率进行有效提升，对医学人才的培养，具有着十分重要的现实意义。然而从现阶段来看，由于各种内外因素的影响与制约，多媒体技术在中医教学中的应用仍然存在着诸多不容忽视的问题，很大程度的影响着中医教学质量的提升。为此，如何改革中医教学方法，提升中医课堂教学质量已成为摆在相关教师面前的一道重要课题。 　　1多媒体技术在中医教学中存在的问题 　　1.1局限性较强 　　中医不同于西医，其理论性多于实践性，而这种较高的理论性不仅表现在医古文、医史以及文献上，还深刻体现在中医学的各家学说上。除此之外，该理论系统还具有着较强的动态性、创造性、整体性以及模糊性，这便使得多媒体技术难以运用图像、声音、文字以及色彩等信息来表示，给多媒体的有效应用带来了一定的困难。例如，在讲解过去病例时，倘若使用多媒体技术进行讲解，则只能对少量的病例进行模拟或记录，很难重复过去的大量治疗过程，唯有通过语言表达的方式才能完成更多病例的讲解。可见，多媒体技术在传递临床经验这一重要教学过程中，具有着较大的局限性。 　　1.2固态学生的思维与理解 　　中医学的概念来自于古人对自然的取像比类，其概念及内涵虽具有一定的明确性，但其外延会随着语言环境的改变而改变。换句话说，中医学的概念并非是十分明确的。然而现今多媒体技术的运用多是以形象、具体化的图表输出来向学生传授中医知识的，形象、具体化的图片固然能够有益于促进学生对抽象知识的理解与吸收，但其各种图像的各种特征容易被学生当做是一个长时记忆中的基本单位，并以一定的方式进行储存，以致学生将其当做一种固定的概念进行运用。显然，这是不利于学生对中医概念的正确理解的，很大程度上影响着中医教学质量的有效提升。 　　1.3形式主义问题严重 　　多媒体技术是一种有效的教学手段，它能够通过声音、色彩、图像、动画等有效刺激学生的感官，达到激发学生学习兴趣，增加知识传授量的目的。然而，部分教师却把多媒体看做是教学的唯一手段，过于夸大多媒体教学的教学成效。在教学过程中，忽略了教学内容及学生学习的需要，过于依赖多媒体且追求视觉效果，致使学生难以从直观的观察中去理解与感悟中医知识的精髓，教学质量也得不到保障。因此， 形式主义问题也成为了多媒体技术在中医教学应用中存在的主要问题之一。 　　2 中医教学中发挥多媒体技术的有效对策 　　2.1提升对多媒体技术及其作用的认识 　　多媒体技术作为一项科技发展的重要产物，是提升中医教学质量的一种有效手段。但我们还应当看到，它只是众多教学手段中，其中的一种，其教学功效也并非全能的。为此，相关教师应当对多媒体技术在中医教学中的地位及作用进行准确定位，切忌将其当做改革中医教学的唯一，更不能将其视作为衡量教学改革成绩的唯一评判标准。与此同时，鼓励教学在结合中医教学内容及特点的基础上，探索其他多种教学模式，以不断扩充和完善中医教学方法。 　　2.2使多媒体教学与中医教学相契合 　　多媒体技术在中医教学的若干环节中，能起到良好的教学作用，但也存在着一定的局限性。为此，了解多媒体技术的优缺点，并找到多媒体技术与中医教学环节的结合点则显得尤为关键与重要。例如，对于经文的分析以及奔豚气、梅核气等知识概念的讲解就很难通过多媒体技术有效完成，需要依靠教师的讲解和与学生的交流才能达到理想的教学成效。 　　2.3中医教学多媒体流程合理的设计组合 　　要想将多媒体技术的教学功效发挥到最大，就应当在遵循科学原则的基础上，在具体实践中对多媒体技术进行综合性的应用。此处的科学原则包括，以实践性较强的内容为主，利用多媒体技术的模拟功能将教学难点与重点进行有效突破；运用模块化和结构化的方式来分解理论章节的内容，以使其与多媒体教学方式相契合，与此同时，将内容及形式相似的部分进行整合并归纳为一个模块，以实现课件风格的程序化。而在其具体实践计划方面，则主要包括对可见文字稿本的编辑，统一文字的文化性和理论性；规范专业术