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多媒体技术在专业教学中应用与问题分析 　　摘 要:本文探讨了多媒体技术在我国高校专业教学过程中的应用及其优势,分析了多媒体技术在教学应用中存在的问题与对策,对多媒体技术的应用前景也进行了展望。 　　关键词:教学改革 多媒体教学 网络 高等教育 　　 　　随着人类科技的进步以及计算机和网络发展的日益成熟,多媒体教学也越来越多地走进了高校的教学与科研,走上了课堂。随着多媒体技术在教学中的应用,高校教师制作多媒体课件和使用多媒体教学的热情也日益高涨,多媒体及网络设施等现代化信息技术手段的广泛应用将带来对高校教育、教学方式的重大改革。 　　 　　一、多媒体教学的发展与应用 　　传统的教学方法,是以课堂教学为主,以教师为中心,通常运用板书,借助挂图、模型、投影、幻灯等手段,进行灌输式讲解,基本都采用语言描述,比较抽象,学习者需要领会,在大脑中努力拼凑,重现客观存在,这是一个相当困难的过程。 　　计算机网络技术的迅速发展,使多媒体技术突破了计算机与各种电教设备的界限,集计算机、网络、电视、录音、录像、动画、三维等功能于一体,教师根据需要可随意处理文字、数据、图像、音频、视频、动画等多种教学信息,经过计算机进行处理之后,以单一或集成的方式表现出来,并形成网络与智能化的多媒体终端,充分发挥多媒体技术优势,调动起学生学习的积极性。 　　目前多媒体教学系统的开发研制已步入生产性阶段,可以开发各种款式的多媒体教学系统。时下流行的产品如:清华同方“育龙2000”交互式多媒体校园教学网络系统、南京苏亚星多媒体教学网V5.0、北京金山顶尖公司的新一代多媒体教学系统“金山顶尖学霸2000多媒体教学网”。 　　如今各高校使用的多媒体辅助教学CAI,已成为远程教育必备的教学工具。如我校的校园网采用先进成熟的交换技术,主干网协议采用TCP/IP,2台分布式交换机和11台路由器,互联着约20个局域网,约6000台计算机,并和Internet联通。网络应用包括E-mail、FTP、Telnet、www、BBS等,还包括计算机开放实验室、远程教学系统、综合办公信息系统、电子图书馆系统等。 　　 　　二、多媒体教学的优势 　　相对于传统的教学模式而言,多媒体教学有其强大的优势。 　　1.课堂教学直观,表现力丰富 　　多媒体融文本、图形、动画、图像、音频和视频等各种信息于一体,把一些枯燥抽象的概念、复杂的变化过程以及宏观或微观世界,以生动的内容、逼真的图像,再附以动听的声音的形式展现出来,不仅加深对知识的理解和记忆,还能提高学习效率。而采用传统的粉笔、图片以及教师的一张嘴的教学方式,则难以达到同样的效果。 　　2.人机交互性好,学生学习效率高 　　在传统的信息交流过程(ICP)中,学生处于从属地位,只能被动的接受知识,但教学过程需要师生之间心理的沟通和信息的实时交流,而充分利用多媒体的人机交互性,不仅能实现学生与机器之间的交互,还能实现学生与学生之间、学生与教师之间的多向交流。教师可通过教学网向学生传输信息,学生的反馈信息能及时通过媒体网反馈给教师。教师可随时调整教学方法与进度,方便学生及时准确掌握知识,从而改变学生被动和从属的地位,有利于学生自主学习,调动学生的积极性。 　　3.信息量大,教学效率高 　　传统的教学中所使用的信息主要来自教科书,参考书等,另外再有一些就是教师本身的实践经验,总体内容具有一定的局限性。而计算机由于可以存储大量信息,教师可以从多媒体教材库中检索出所需要的各种资料,如图片、录音、录像、模拟实验用具等,从而以简便快捷的方式将大量素材展示给学生,外加理论与实践的结合,有利于发挥学生的主观能动性,提高学习效率。 　　如笔者在给给水排水工程专业的学生讲授顶管施工时,利用网络资源下载的顶管施工的真实场景影像资料,再配以音乐、说明等,放给学生看,收到的教学效果远比传统方法教学好。 　　4.资源丰富,网络共享性好 　　采用多媒体网络技术,实现了多媒体资源的传递以及多媒体资源的共享,大大提高了教学资源的利用率。教师可以通过多媒体课件或直播的形式上课,不但可以给本校学生上课,同时还可以通过远程传输,同时给异地学生上课。教师根据具体学科及教学内容的需要,在授课中还可穿插大量图片、影视片断等多媒体资料,做成课件发布到网上,供学生随时浏览学习用。甚至可以利用视频会议系统实现师生之间的实时互动,从而切实发挥出多媒体和网络在教学上的优势。 　　 　　三、多媒体教学存在的主要问题及其对策 　　我国各高校所使用的多媒体教学系统不仅种类繁多,而且数量众多,这些形形色色的多媒体教学网络是否都发挥出了其应有的功效?其间存在着什么样的主要问题? 　　1.思想观念转变问题 　　多媒体网络教育不仅对于学生来讲是“学习的革命”,对于其