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多媒体技术在教学中应用与研究 　　【摘 要】本文从几个方面论述多媒体技术在教学中应用存在的问题，以及多媒体技术在教学中的一些探讨。 　　【关键词】多媒体技术 课件 传统教学 观念更新 　　1 引言 　　在我国教育部制订“21世纪教育振兴行动计划”开始实施的今天，各级各类学校中越来越多的教师开始将多媒体课件应用于教学工作中，计算机辅助教学的应用水平已经成为学校教育手段现代化的重要标志。 　　2 多媒体技术与传统教育方式的结合 　　如何将计算机应用于教学活动，实现教育手段的现代化，一直是计算机专家和广大教育者共同关心和研究的课题。教育作为社会的一个重要的组成部分，随着多媒体技术的渗入，被认为是人类教育史上继文字出现、学校创立、活字印刷之后的第四次革命。它更是现代教育的要求。传统的五个一（一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本教材、一本教案）的教学模式已经远远不能适应现代化教育的需要。多媒体技术和传统教育方式的结合，将会对传统教育模式的教学观念、教学内容、教学方法乃至整个教学总统结构产生重大而深刻的影响。例如，将多媒体教学渗入到每个教学点，让计算机进入每间教室，使计算机像黑板一样，成为教师手中得心应手的教学工具。把传统的“以教为主”变为“以学为主”，学生真正成为学习的主人，让“协作式”学习存在于教师、学生之间，创造更高效、更多元化的教学模式。 　　教育心理学家研究指出：多种感官学习效率最高，视听并用的理解记忆率，远远大于光看、光听的记忆率，多媒体课件在教学中，既可以用于课堂教学，也可用于课外辅导，它所显示出的巨大优势往往令常规教学望尘莫及。 　　3 开展多媒体辅助教学需注意的几个问题 　　3.1 在多媒体教学中，教师仍起主导作用，学生仍处于主体地位，多媒体电脑是一个中介，切不可喧宾夺主――以电脑为中心组织教学。 　　从本质上讲，多媒体电脑与幻灯机、电视机、黑板、粉笔等一样，都是辅助教学的工具，尽管多媒体被引入课堂后，能取代教师的部分功能，但不应该，也不可能取代教师的地位。某些教师初涉此领域，由于种种原因，常常不自觉地将注意力集中放在电脑上，忽视学生的反应，形成了“学生瞪着眼睛看，教师围着电脑转”的现象。 　　3.2 并非所有的内容都适合或者必要使用多媒体来表现，多媒体技术作为一种辅助教学手段，应该为促进教学而使用，而不应该为“哗众取宠”而使用。对于一些一目了然或利用其他教学媒体就能简单、快速地让学生掌握的内容，最好不用（此时如果勉强使用多媒体手段，反而会分散学生注意力，影响教学效果）。 　　3.3 在物理、化学、生物等以实验为基础的学科的教学中，可以利用多媒体手段来说明一些问题，但绝对不能用多媒体来代替真实的实验。 　　3.4 研开发多媒体课件时，还应注意知识的科学性、准确性，防止产生误导；同时，在课件中还要注意渗透对学生创造能力、创新思维的培养。 　　4 开展多媒体教学迫切需要解决的问题 　　4.1 观念更新。作为一种新兴的高科技辅助教学手段，多媒体课件能优化整个教学活动，从而极大地调动学生的积极性，使课堂教学的质量和效率获得显著的提高，但当前有些学校领导却未能及时转变观念，仍将注意力放在传统的教学模式上，舍不得在这些硬件上投资，或者虽已建起了电脑室，却重重设防，爱逾如命，轻易不让老师们使用……这些都无形中制约了多媒体辅助教学工作的开展。因此，转变陈旧的教学观念，正确认识多媒体在提高教育教学质量上的巨大作用，是保证多媒体辅助教学工作顺利开展的前提条件。 　　4.2 硬件设施的完善。多媒体辅助教学活动的顺利开展，离不开一定的硬件支持，除了必须的一台多媒体电脑以外，扫描仪、视频采集卡、数码相机等外部设备也是时常要用到的，只有完善了必须的硬件设施，才能保证多媒体辅助教学的顺利开展。 　　4.3 教师队伍的培训。开发高质量的多媒体课件，需要具备两方面的条件：（1）对教材、教法的准确把握和对教学对象、教学过程的深入理解；（2）相关的多媒体制作技术；（3）开发者如果不深入到教学实践当中，不认真研究教学大纲，钻研教材、教法，不去了解学生的实际情况，即使有高超的多媒体制作技术，也难以开发优良实用的课件。 　　长期在教学一线耕耘的教师都知道，任何一节课，既包含有教材中规定的共性的东西，也附带着教师的个性色彩。因此，用于辅助教学多媒体课件，也应当在容纳教材中共性知识的同时，体现出使用者的个性特点。而这就要求教师在搞好教研活动的同时，掌握一一的多媒体制作技术，只有长缨在手，才能随心所欲。但是目前，绝大多数的一线教师，没有系统的电脑知识培训，在各地区、各学校培养出一批精通多媒体制作的骨干人员，以点带面，争取人人参与，才能从根本上推动多媒体辅助教学的发展。 　　5 结束语 　　多媒体教学是电子计算机教学的信息技术高度发展