宁河县中小学-教学工作常规.doc

PAGE PAGE 1 宁河县中小学教学工作常规 （2015年修订稿） 一、教学管理常规 1．制定本校一定时期内（三年）整体教学质量目标，对学生的巩固率、合格率、优秀率、差生控制率、体育达标率等提出具体指标和奋斗目标。 2．制定本学期工作计划，拟定学校教学改革和教学研究方案，学期工作总结。 3．要结合学校实际，制定切实可行的、符合素质教育要求的、有利于新课程改革的教学管理制度和工作规范。重点完善以下教学管理制度：《学校领导及教师听、评课制度》、《教学管理机构职责及岗位责任制》、《教师教学工作考评奖惩制度》、《教研组工作条例》、《教师课堂规则》、《教学检测反馈汇报制度》、《教学常规考核细则、奖惩办法及评估标准》。 4．学校领导要深入教学第一线，了解教学现状，掌握教学情况，指导教学工作，加强教学管理。校长每学期听课30节（兼课的不少于20节），主管教学的领导每学期听课不少于50节（兼课的不少于30节），参加教研活动不少于10次，至少召开两次质量分析会、学生座谈会，参加1—2次家长座谈会。 5．开展群众性的课堂教学展示活动，每学期每位教师都要设计一节课、展示一节课、评价一节课、反思一节课，在学校展示的基础上开展乡片级、县级教学展示活动。 6．每学年各乡校都要组织力量对本乡校教师的课堂教学水平进行等级认定，认定分ABC三个等级，并把认定结果报县教研室备案，县教研室检查验收。 7．学校每学期都要对本校教师的备课、上课、作业的布置与批改情况最少检查二次，并做到有记载、有分析、有改进意见。 8．开展好校本教研活动。（1）.坚持集体备课。同年级有两位以上同学科教师的，都要成立备课组并确定组长，每周至少一次集体备课，做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人，并做好记录。（2）明确责任，开展好教学研究。学校要围绕着校本教研的主要内容，认真规划每一个学科和每一个学期的教学研究工作，分别设计相对独立的教研专题，按专题序列制定彼此衔接、逐步深入、分步实施的教研计划；校长每学期至少召开一次校本教研工作领导小组会议，布置校本教研工作，解决实际问题，积极为教师创造各种学习和培训机会，要走进课堂参与教研，经常推门听课，每两周至少参加一次学科教研组教研活动；教务处制定学校校本教研计划，积极参加校本教研活动，督促检查指导校本教研计划、制度的执行情况；教师要制定自我专业发展规划，积极参加各种形式的校本教研活动，要求每位教师每节课都要写教学后记，每周参加一次教学研究活动和集体备课，每学期至少展示一节校级以上公开课，撰写一篇优秀教学设计或一篇有质量的教学案例分析，每学期完成一篇论文或质量较高的经验总结；教研组、备课组制定本组每学期工作计划，规范落实校本教研活动要求，活动有记录、有总结、有问题解决和经验推广，每周至少组织开展一次主题明确的教研活动，每次活动有具体时间、地点、主题、主讲人，每学期举办一次教学反思经验交流；学科带头人、骨干教师、县级兼职教研员要带领一个学科和备课组开展校本教研工作，要帮扶一至二名教师进行个别辅导、随堂听课，每学期给教师做一次校本培训，开设一次校级以上示范课。 9．教学评价。 （1）建立健全教学业务档案。业务档案包括：教师基本情况、任课年级、学科、教研教改的课题和进展情况、教学评比情况、成绩统计、教学水平评价、教学工作计划、教案检查、质量分析、教学综述、教改成果报告、论文、奖惩登记及教学工作总结等。 （2）构建促进教师专业素质不断提高的教学评价体系。.对教师的教学水平、专业素质，每学年评价一次。可通过量化和非量化相结合的方法对工作态度、教学效果、教学成绩、教改成果及其有关教学常规内容落实情况进行综合性的评价。 （3）构建促进学生发展的评价体系，在评价学生时，要注意以下几个主要方面：评价主体的多元化。评价不再完全是教师的事，同学、教师、家长、自己都可以作为评价的主体参与评价。评价内容的全面化。评价内容不仅仅要考查学生学科基础知识、基本技能，还要考查获取知识的方法和能力，以及情感、态度、价值观等。在评价中，要注意既要关注结果，更要关注过程。要防止只要过程和只要结果两种倾向，在关注过程的基础上看结果。评价方式方法多样化。评价要以日常教学评价为基础，搞好期中、期末两次阶段性评价。可采取书面测验、口试、专业作业、作品分析、学生学业档案、评定量表等多种形式。评价时机的全程化。评价不仅在学习过程结束后进行，而且要伴随教学过程之中，要随时关注学生在学习过程中的表现与反应，记录在案，并进行分析与判断，在此基础上做出各种评价。 （4）学校每学期在期中和期末检测之后，对全校教学工作和教学质量进行两次评价，将评价结果和有关资料存入教学档案。 二、教学工作常规 （一）教学计划 1．根据课程标准要求，确定学生