（安徽专版）八年级物理上册 2.3 我们怎样区分声音（续）课件 （新版）粤教沪版.pptVIP

* 第二章 声音与环境 第3节 我们怎样区分声音（续） 课堂讲解 课时流程 声音的强度——响度 用波形比较振幅 声音的品质——音色 课后作业 逐点 导讲练 课堂小结 当堂作业 1 2 振动会发出声音，可是，在生活中，你听到过蝴蝶翅膀振动发出的声音吗？听到过蚊子发出的声音吗？你猜想是什么原因呢？ 不同的声音有强弱、高低之分，这就是我们这节课所要探究的内容。 1 知识点 声音的强度——响度 知1－讲 思考：用锤敲鼓，用力不同听到的声音有什么不同？ 结论：声音的大小叫做响度。也叫做音量。? 决定响度强弱的因素是什么呢？ 1、振幅决定响度。 振幅越大，响度越大。 2、响度还与距声源的远近有关。 知1－讲 声音大小与振幅 知1－讲 【例1】 男低音歌手独唱时，女高音歌手轻声伴唱，下面关于二人声音的说法正确的是(　　) A．“男声”音调高、响度大；“女声”音调低、响度小 B．“男声”音调低、响度小；“女声”音调高、响度大 C．“男声”音调高、响度小；“女声”音调低、响度大 D．“男声”音调低、响度大；“女声”音调高、响度小 D 知1－讲 【解析】 学生往往认为男低音的响度小，女高音的响度大。 此题中，男低音独唱，女高音伴唱，说明以男低音为 主，“男声”响度大，“女声” 响度小；伴唱的是 女高音，主唱的是男低音，这里的高低指音调，即“ 男声”音调低，“女声”音调高。故选D。 知1－讲 总 结 1. 响度 定义 声音的强弱 影响因素 发声体振幅，声音传播的距离，传播过程中的发散情况等 响度的描述 用大小来区别声音响度的强弱。声音大时，不能说声音高 知1－讲 2. 增大听到声音响度的常用方法： (1)增大发声体振 动的幅度； (2)减小声音传播的距离； (3)让声音尽可能集中传播，即尽量减少发散，如医生用的听诊器； (4)通过共鸣增大听到声音的响度，如听诊器、弦乐器； (5)利用回声来增大原声。 知1－讲 1 【中考·宿迁】《宿迁文明二十条》中第七条是“公共场所不大声喧哗”，其中“大声”是指声音的(　　) A．频率 B．响度 C．音调 D．音色 B 知1－练 2 B 知1－练 在操场上上体育课，体育老师发出的口令，近处的学生听到了，而远处的学生没有听清楚，其原因是(　　) A．老师发出的声音音调高 B．远处学生听到的声音响度小 C．老师发出的声音频率低 D．远处学生听到的声音振动幅度大 2 知识点 用波形比较振幅 知2－讲 用波形比较振幅 知2－讲 甲音叉振动的幅度小，它产生的声波经示波器显示出来，其振幅较小，响度也较小； 乙音叉振动的幅度大，它的声波显示出来的振幅较大，响度也较大。 知2－讲 响度的单位——分贝（dB） 知2－讲 响度还跟距离声源的远近有关。 离声源越远，声音越分散，声音的响度也就越小。 知2－讲 甲、乙、丙、丁四个发声体在相同时间内的振动波形如图所示，其中音调最高的是________，响度最大的是________。(各图中坐标轴对应刻度的疏密程度相同)。 【例2】 甲 丙 知2－讲 【解析】 利用图形比较频率时，在同样时间内甲振动的次 数多，频率高，音调高，再利用图形比较振幅时， 丙图振幅最大，响度最大。 知2－讲 总 结 用波形图比较频率和响度，振动次数多的，频率大，音调高； 振幅大的，响度大。 知2－练 1 海洋动物质量越大，其叫声越是有力而低沉，即响度较________，音调较________。图中甲、乙两曲线为科考船声呐系统收录的500 kg的海豚和100 t的蓝鲸叫声的波形图，其中，________(填“甲”或“乙”)是蓝鲸发出叫声的波形图。 大 低 甲 知3－讲 3 知识点 用波形比较频率 思考：两个声音相同吗？为什么？ 【解析】 不同；一个是二胡声，一个是钢琴声。 发声体不同。 知3－讲 知3－讲 归 纳 音色—声音的特色，也叫做音品。 不同发声体的音色不同。 定义 知3－讲 1. 音色反映了物体发出声音的品质与特色。不同的发声体即使发出声音的音调与响度都相同，它们的声波也有所区别，这是由于不同发声体发出声音的音色不同。 2. 决定音色的因素：发声体的材料、结构等自身因素。 知3－讲 【例3】 [衡阳] 当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村……”的歌声时，小红大声说：“是刘欢在演唱！”她作出判断的原因是不同歌唱家声音的(　　) A．音调不同　 B．响度不同　 C．声速不同　 D．音色不同 D 知3－讲 【解析】 不同的发声体音色不同，人耳或有关仪器能区分不同的发声体，最主要是通过音色来辨别。对于这样的选择题(或填空题)，都可以采用直接判断法进行解答。