2019届高考一轮复习历史（通史）课件：板块十一 第3讲　西方人文精神的起源30 .pptVIP

第3讲　西方人文精神的起源 考情备考分析 主干知识整合 要点史料探究 高考教材连线 考情备考分析 考题角度·备考分析 考题角度 备考分析 (1)2017·全国Ⅰ卷,32:古希腊人文思想根植于传统文化 (2)2016·全国Ⅲ卷,32:雅典人强调人的 价值 (3)2015·全国Ⅱ卷,40:孟子思想主张、苏格拉底思想主张(法制观念) (4)2011·课标卷,27:苏格拉底捍卫自由思想的原则 1.高频考点:希腊具有人文精神的思想主张。 2.备考策略:(1)学习中注意将希腊民主政治与希腊人文精神相结合,理解雅典民主制与人文精神出现的关系。(2)注意比较东西方文化的异同,结合时代背景分析其产生的社会原因。 主干知识整合 整合知识·夯实基础 抓主干 一、西方人文精神起源的背景 1.政治基础:公元前5世纪,雅典等城邦的奴隶制民主政治发展到顶峰。 2.经济基础:古希腊奴隶制工商业经济的繁荣。 3.社会基础:公民在社会生活中的地位日益突出。 4.思想基础:人文主义的准备——自然哲学的发展。 二、智者学派 1.代表人物:普罗泰格拉。 2.思想主张:强调人的价值,普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”;反对迷信,强调自由;在社会道德方面,不应强求一律。 3.影响 (1)积极:树立了人的尊严和权威,是人类自我意识的第一次觉醒,体现了希腊文化人文主义的本质。 (2)消极:过分强调个人的主观感受,否定了制度、法律和道德对人行为的约束力,给极端个人主义打开了方便之门,不利于建立正常的社会秩序和维护社会公德。 三、苏格拉底——“美德即知识” 1.背景 (1)智者学派重视人的作用,忽视道德。 (2)雅典社会世风日下,道德沦丧。 (3)苏格拉底希望重新建立人们的道德价值观,以挽救衰颓中的城邦制度。 2.主张 (1)倡导“有思想力的人是万物的尺度”,强调人类的理性,否定绝对权威。 (2)提出“美德即知识”的思想。 (3)善是人的灵魂,教育对美德同样重要。 (4)主张“认识人自己”。 3.意义 (1)是人类精神觉醒的重要表现,使哲学真正成为一门研究“人”的学问。(第一次在哲学意义上发现了“自我”) (2)其对理性的尊崇和对思想自由的追求是欧洲18世纪启蒙思想的源头。 四、柏拉图和亚里士多德 1.柏拉图 (1)关注焦点:人类社会。 (2)思想主张:根据智慧品德把每个人明确分工,各司其职。 (3)代表作:《理想国》。 (4)意义:鼓励人们独立理性思考,为理性主义的发展奠定了基础。 2.亚里士多德 (1)主张 ①关注自然界和人类生活,特别强调在整个自然界中,人类是最高级的。 ②吾爱吾师,吾尤爱真理。 (2)最大哲学贡献:创立了逻辑学。 (3)影响:进一步发展了人文主义思想;为现代许多科学门类奠定了基础,使哲学真正成为一门独立的学科,把希腊哲学的理性精神发展到顶峰。 五、斯多亚学派 1.主张:“顺应自然的生活就是至善”;人生而平等。 2.意义:在人类历史上第一次论证了天赋人权、人生而平等这一西方人文主义的核心理论。 重理解 1.古希腊人文精神的基本内涵 (1)把探讨重点从认识自然转移到认识社会。 (2)提倡怀疑精神,反对迷信和绝对权威。 (3)强调人的价值,崇尚人的理性,追求思想自由。 (4)重视知识作用,强调好学深思,发挥人的主体作用。 (5)智者学派重视人的作用,提出“人是万物的尺度”。苏格拉底主张“美德即知识”,强调提高公民的道德修养,尤其是知识修养。 2.比较孔子和苏格拉底的思想 孔子 苏格拉底 相同点 都强调道德和知识的作用;都主张追求个人的善,追求个人品性的修养 不 同 点 目的 为奴隶制度服务,恢复周礼 挽救世风日下的雅典民主制 主张 ①思想核心是“仁” ②为政以德 ③“克己复礼” ④“有教无类” ①“有思想力的人是万物的 尺度” ②“美德即知识” ③“善是人的内在灵魂” 影响 开创了儒家学说,奠定了中国传统文化体系的基础 崇尚知识和自由探索的理性精神,对后世西方哲学产生了深远影响 要点史料探究 研习史料·探究重点 【解答】 (1)明问题,找方向:本题实际要求回答苏格拉底的人文主义观点和影响,要注意对比两则材料回答“内涵的拓展”,根据所学回答“目的”。 (2)定时空,找关联:普罗泰格拉是古希腊智者学派的典型代表,他提出“人是万物的尺度”,强调了人的地位和决定作用,他否认世间有客观的评判标准,忽视了道德的约束,不利于建立正常的社会秩序和社会公德。苏格拉底提出“美德即知识”和“认识你自己”,强调知识、美德作为个人存在价值的重要内涵。苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问。 (3)提信息,找关键:①②表明智者学派主张个人的感觉和利益,强调个人的主观意志和作用。 ③④说明苏格拉底强调知德合一,道德行为必须以知