2019版高中语文 9 赤壁赋课件 新人教版必修2.pptVIP

初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 译文白对译 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 译文白对译 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 译文白对译 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 译文白对译 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 译文白对译 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 译文白对译 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 译文白对译 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 译文白对译 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 译文白对译 -*- 9　赤壁赋 ◆ 全书优质试题随意编辑 ◆ 课堂教学流程完美展示 ◆ 独家研发错题组卷系统 -*- -*- 9　赤壁赋 TANJIUXUEXI 探究学习 Z IZHUYUXI 自主预习 S UYANGTISHENG 素养提升 首页 9　赤壁赋 资源助读 知识整合 一、作者简介 苏轼(1037—1101),北宋文学家、书画家,为“唐宋八大家”之一。字子瞻,号东坡居士。眉州眉山(今属四川)人。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”;与欧阳修并称“欧苏”;与黄庭坚并称“苏黄”;词开豪放一派,与辛弃疾并称“苏辛”。有《东坡七集》等,词有《东坡乐府》。 资源助读 知识整合 宋神宗熙宁九年(1076)十月,王安石变法受挫,变法动向发生逆转,一些投机新法的分子,结党营私,倾轧报复,耿直敢言的苏轼成了官僚们政治倾轧的牺牲品。宋神宗元丰二年(1079)三月,苏轼由徐州调任湖州,七月二十八日突然遭到逮捕,被投入大狱,这就是有名的“乌台诗案”。这年年底,在亲友的多方营救下,苏轼结案出狱,以水部员外郎黄州团练副使的身份被贬谪到黄州。在黄州时期,苏轼的思想是矛盾的,一方面,他对受到的残酷打击感到愤懑、痛苦;另一方面,他时时想从老庄、佛学中求得解脱。同时,在与田父野老的交往中,他感到了温暖,增强了信心,思想更接近现实。 二、作品背景 资源助读 知识整合 元丰五年(1082),苏轼曾于七月十六和十月十五两次游览赤壁,写下了两篇赋,后人称第一篇为《赤壁赋》,第二篇为《后赤壁赋》。他的前后《赤壁赋》正反映了这时的思想情感。 资源助读 知识整合 三、相关常识 赋是我国古代的一种文体,介于诗和散文之间,类似于后世的散文诗。它讲求文采、韵律,兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采摛文,体物写志”,侧重于写景,借景抒情。最早出现于诸子散文中,叫“短赋”;以屈原为代表的“骚体”是诗向赋的过渡,叫“骚赋”;汉代正式确立了赋的体例,称为“辞赋”;魏晋以后,日益向骈文方向发展,叫“骈赋”;唐代又由骈体转入律体,叫“律赋”;宋代以散文形式写赋,称为“文赋”。著名的赋有杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》等。 资源助读 知识整合 一、读准字音 资源助读 知识整合 资源助读 知识整合 二、分清通假 浩浩乎如冯虚御风(“冯”通“凭”,乘) 三、理解多义 资源助读 知识整合 资源助读 知识整合 资源助读 知识整合 资源助读 知识整合 四、辨明活用 资源助读 知识整合 五、区别古今 资源助读 知识整合 六、明察句式 (1)况吾与子渔樵于江渚之上(介词结构后置) (2)凌万顷之茫然(定语后置) (3)客有吹洞箫者(定语后置) (4)何为其然也(宾语前置) (5)而今安在哉(宾语前置) (6)而又何羡乎(宾语前置) (7)渺渺兮予怀(主谓倒装) (8)此非孟德之困于周郎者乎(被动句、判断句) 资源助读 知识整合 七、积累名句 (1)在《赤壁赋》的开头,苏轼写自己与朋友泛舟赤壁之下,朗诵《诗经·陈风》中的《月出》篇,即文中所谓“诵明月之诗,歌窈窕之章”。 (2)客喜而笑,洗盏更酌。肴核既尽,杯盘狼籍。 (3)月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。 (4)在《赤壁赋》中,苏轼用“舳舻千里,旌旗蔽空”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流东下时的军容之盛。 (5)挟飞仙以遨游,抱明月而长终。 (6)桂棹兮兰桨,击空明兮溯流光。 (7)西望夏口,东望武昌,山川相缪,郁乎苍苍,此非孟德之困于周郎者乎? (8)寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。 资源助读 知识整合 (9)取之无禁,用之不竭,是造物者之无尽藏也,而吾与子之所共适。 (10)耳得之而为声,目遇之而成色。 (11)浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止。 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 一、理理文章思路 译文白对译 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 二、说说文章主旨 本文通过描写诗人泛舟游赤壁的所见所闻,以及主客之间的问答,反映了诗人由表面的旷达到陷于苦闷,又由苦闷到解脱的思想变化过程,表现了诗人在“乌台诗案”遭到巨大的挫折后,虽身处逆境却仍然热爱生活的积极乐观的人生态度。 译文白对译 初读整体感知 再读细节揣摩 三