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多元统计分析在外语教学质量评价中应用 　　摘 要： 为了更加客观地对大学外语课堂教学进行评价，使用多元统计分析中的主成分分析和因子分析法建立了课堂教学质量评价模型，构建了以每个主因子的方差贡献率作为权重的综合评价函数，对教师课堂教学质量进行综合评价排名。以某高校8位外语教师课堂教学质量评价数据进行实例验证，并与其原始排名进行对比，结果显示使用多元统计分析法评价外语课堂教学质量更客观、更合理。 　　关键词： 多元统计分析法； 主成分分析； 因子分析； 教学质量； 教学评价 　　中图分类号： TN915?34 文献标识码： A 文章编号： 1004?373X（2015）15?0126?03 　　Application of multivariate statistical analysis in foreign language teaching evaluation 　　HU Shuai， JIANG Hua， QU Weiwei 　　（Teaching and Research Institute of Foreign Languages， Bohai University， Jinzhou 121013， China） 　　Abstract： To evaluate collage foreign language classroom teaching objectively， the evaluation model of classroom teaching quality was established by using principal component analysis and factor analysis in multivariate statistical analysis. The comprehensive evaluation function which takes variance contribution rate of each principal factor as weight was constructed to evaluate and rank for classroom teaching quality comprehensively. The evaluation data of 8 foreign language teachers′ teaching quality are proceeded instance verification. The evaluation data are compared with original ranking. The experimental results show that using multivariate statistical analysis to evaluate the quality of foreign language classroom teaching is more objective and reasonable. 　　Keywords： multivariate statistical analysis method； principal component analysis； factor analysis； teaching quality； teaching evaluation 　　随着对高校教学评估工作的不断完善，对教师教学质量的考核和评价已经成为高等教育质量保障体系的重要组成部分[1]。因此，高校课堂教学评价对于提高人才培养水平、改善课堂教学质量等具有重要意义。但是，课堂教学质量评价体系越完备，其承载的信息量就越大，同时评价体系内的诸多指标间通常存在着很强的相关性[2]。多元统计分析法可减少冗余信息干扰，反映核心指标信息，有效排除相关指标的影响。本文利用多元统计分析中的主成分分析和因子分析法建立了课堂教学质量评价模型，对某高校8位外语教师课堂教学质量进行评价实验，得出其综合评价排名，并与其原始排名对比，验证所建模型的实用性。 　　1 评价指标体系的构建 　　外语作为一门工具性学科，具有明显的实践性和应用性特征。外语教育的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，学生学会和掌握了多少是评价课堂教学成功与否的根本出发点和落脚点[3]；因此对外语课堂教学的评价应充分反映其学科特征。依据大学阶段外语教学目的、培养目标，整合学生、教师、专家意见，本研究提出了针对大学外语课堂教学的教学质量评价指标体系。评价主体由学生和同行两部分组成。学生评价下设：教学内容、教学方法、教学态度、学生积极性和语言面貌5个一级指标；包括：内容丰富，重点、难点得当（x1），实用性强，注重学生实践（x2）