2019版高考历史一轮复习(课标1卷B版)课件:专题七 新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展 .pptxVIP

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2019版高考历史一轮复习(课标1卷B版)课件:专题七 新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展

高考历史 (新课标Ⅰ专用)专题七 新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展考点一????新航路的开辟和荷兰、英国等国的殖民扩张A组????统一命题·课标卷题组1.(2018课标Ⅱ,33,4分)下图可以用来说明,奴隶贸易?(  )A.是早期资本主义扩张的手段五年高考B.促成世界殖民体系最终确立C.导致“日不落帝国”的产生D.因白银开采的需要达到极盛答案 ????A 图中信息表明,奴隶贸易中贩运的奴隶数量在16—18世纪不断增加。据此联系所学可知,这一时期正处于早期资本主义扩张阶段,而奴隶贸易正是早期资本主义扩张的手段之一,故A项正确。世界殖民体系最终确立是在19世纪末20世纪初,故B项错误。“日不落帝国”的产生主要是靠抢占殖民地而非奴隶贸易,故C项错误。奴隶贸易达到极盛的原因是美洲种植园经济发展的需要,而非白银开采的需要,故D项错误。方法技巧?数据统计图(表)选择题的解题技法数据统计图(表)所呈现的基本上是经济方面的数据,往往考查经济发展趋势及其原因、影响等。有表格、坐标轴图、柱状图、饼状图、函数图等几种形式,以表格最常见。数据的分析方法可以归纳为“减一减,除一除”,不仅要看具体的数据,更要注意数据之间的关系。“减一减”可知经济发展的趋势是增长了还是下降了,“除一除”可知增长或下降的幅度、所占的比重。比较时不仅要与本身所在项的数据进行对比,也要和其他项的数据进行对比。2.(2017课标Ⅱ,33,4分)13世纪后半期,佛罗伦萨市政府决定扩建一座小而简陋的教堂,并专门发布公告称,教堂要与“佛罗伦萨的众多市民的意志结合而成的高贵的心灵相一致”。这反映出,当时佛罗伦萨?(  )A.工商业阶层成长壮大  B.人文主义广泛传播C.教会权威进一步提升  D.新教理论初步形成答案 ????A 本题以欧洲中世纪后期佛罗伦萨市政府扩建教堂的公告作为背景材料,考查欧洲文艺复兴运动兴起的历史背景,同时考查学生说明和证明历史现象和历史观点的能力。政府公告中“佛罗伦萨的众多市民的意志”是一个非常重要的信息,它揭示出政府开始重视市民的呼声,而这背后正是该市工商业阶层的日益壮大,迫使政府不得不考虑市民的意愿。据此分析,A项符合题意。当时人文主义还没有广泛传播,故B项错误。题干主题是强调与市民意志保持一致,与教会权威提升无关,故C项错误。题干材料并未涉及新教理论初步形成,故D项错误。误区警示 思维定势影响判断:本题中的佛罗伦萨是文艺复兴的发源地之一,受此影响,考生容易误选B项。这就提醒我们,在解题时一定要从时间、“市民的意志”这些关键的信息入手进行分析,不能脱离材料。3.(2015课标Ⅱ,32,4分,0.682)17世纪60年代,茶叶在英国只是上流社会的消费品;到18世纪末,茶叶已成为普通民众的日常消费品。这反映了当时的英国?(  )A.等级观念明显淡化  B.崇尚东方的生活方式C.贫富差距日益缩小  D.扩大了与东方的贸易答案????D茶叶从上流社会的消费品变成普通民众的日常消费品,表明茶叶供应量大大增加,这是英国扩大与东方贸易的结果,故D项符合题意。商品消费对象的变化与商品的供应量有关,与等级观念没有必然联系,A项错误;仅一种消费现象不足以说明当时的英国对东方生活方式的崇尚,B项错误;对同一种消费品的共同需求,不能说明贫富差距的缩小,C项错误。误区警示 本题易错选A项。考生误认为饮茶之风从上流社会移至普通民众说明等级观念被改变,殊不知这其实是茶叶供应增长的结果。结合时间信息和国际市场扩大等知识即可正确解答。4.(2018课标Ⅰ,42,12分)阅读材料,完成下列要求。材料????英国作家笛福创作的小说《鲁滨逊漂流记》出版于1719年,其中许多情节反映了世界近代早期的重大历史现象。小说梗概如下:鲁滨逊出生于英国一个生活优裕的商人家庭,渴望航海冒险。他在巴西开办了种植园,看到当地缺少劳动力,转而去非洲贩卖黑奴。在一次航海途中,鲁滨逊遇险漂流到一座荒岛上。他凭借自己的智慧和力量,制造工具,种植谷物,驯养动物,经过十多年,生活居然“过得很富裕”。宗教信仰是支撑鲁滨逊的重要力量,且是“在没有别人的帮助和教导下,通过自己阅读《圣经》无师自通的”。后来,鲁滨逊救出一个濒临被杀的“野人”,岛上居民也有所增加,整个小岛都是他的个人财产。鲁滨逊获救回国后,还去“视察”过他的领地。结合世界近代史的所学知识,从上述梗概中提取一个情节,指出它所反映的近代早期重大历史现象,并概述和评价该历史现象。(要求:简要写出所提取的小说情节及历史现象,对历史现象的概述和评价准确全面。)答案  略解析 本题涉及新航路的开辟、早期殖民扩张、宗教改革等知识。可以从材料中的某一情节入手,如“航海冒险”“贩卖黑奴”“自己阅读《圣经》”等,联系所学知识,概述并评价该事件,要注意史实正确,逻辑严密,

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