多媒体技术在培智数学教学中作用.docVIP

多媒体技术在培智数学教学中作用 　　摘 要：随着科学技术的不断发展，教师、学生、多媒体已构成课堂教学系统的三大要素。如何摆正教与学的关系？如何利用现代的教学资源和教学手段营造良好的教学环境、优化课堂结构、落实教学目标、提高教学质量、培养学生的认知能力？这些是我们教师值得探讨的问题。 　　关键词：多媒体技术；培智教学；数学；素质；能力 　　我从事的是教殊教育教学工作，面对的是智力障碍孩子，他们的特点是身心发育不够健全，感性认识不够完全，思维直观、具体、不连贯、抽象概括能力差；学习注意力不集中、稳定性差；思维缓慢、迟钝、刻板；知识迁移困难。要想教会智障孩子一点点数学知识是很困难的，并且在以往的培智数学教学之中用一课本所带来的教学是呆板的、不灵活的，教师教得费力，学生学得费力，所以教学效率极低。现代教育科学技术的进步，素质教育的全面实施，为新世纪培智教学的发展提出了新的要求和提供了新的可能。 　　1.多媒体辅助教学是新时代的需要 　　伴随着科技的进步，信息产业的发展，电脑等设备已深入人们的生活。电子媒体对学生的影响很大，传统的教学方法和手段已无法适应社会发展的需要，电化教学手段的引入是社会发展的必然，多媒体辅助课堂教学是电化教学手段发展的必然趋势，多媒体辅助教学是特殊教育的需求。 　　2.多媒体辅助教学是学生的需要 　　由于智障孩子在身心上有很大的缺陷。其在思维上是以形象思维为主，抽象思维能力特别差，注意力不集中，对于运算试题如果老师只是简单地重复地灌输，将会造成学生厌学，不利于学生素质的提高。多媒体能够输出动静结合的图文画面和声音，并可以根据不同的需要加以控制。能把抽象的知识转变成形象的动画，既降低了知识的抽象程度，又激发了学生学习兴趣，从而缓解或消除这种因抽象思维能力差而造成的学习困难，也有利于学生对新知识的理解和记忆，起到突出重点、突破难点的作用。在培智数学教学中，我发现用传统的方法教学进（退）位加法，老师教起来很费力，学生学起来也很吃力，而使用多媒体课件动态地、直观地演示进（退）位的方法，就容易引起学生注意，从而让学生掌握进（退）位的方法。 　　3.多媒体辅助教学能激发学生学习兴趣 　　从心理学的角度来看，兴趣是一种情绪激发状态，处于兴趣时的脑细胞特别活跃，因而感知力、理解力以及记忆力等均处于最佳发挥状态。在这种状态下的学习，其效率肯定比平常状态要高出许多。因此在教学中应特别讲究方法，教学搞活了，学生就会兴趣盎然，学生的积极性也就会不断高涨起来。在这样的理论指导下培智数学如何体现呢？如应用题教学主要是培养学生综合运用数学知识解答实际问题的能力。这是小学数学教学中的难点，对于智障学生就更是难上加难了。为了突破难点，可利用多媒体呈现图形，指导学生看图说出图中所表示的意思，使学生明白事物的发展变化情况。使学生初步了解一些有关应用题结构方面的知识，这样可以丰富学生的感性认识，提高学生的认识能力和语言表达能力。如在对“圆的认识”中圆的特性教学时，我首先播放视频《小白兔搬南瓜》，学生看到小白兔搬又大又圆的南瓜怎么也搬不动，在那儿想办法，终于小白兔想到汽车的轮子是圆的可以滚动得特别快时，想到南瓜也是圆的，也可以让南瓜滚起来，于是小白兔就把南瓜立起来推回了家。学生通过观看这样趣味横生的视频，领悟到圆的特性。 　　4.多媒体辅助教学能提高教学效率 　　在教学中使用多媒体，教师就有更多的时间面向全体学生，使得教师直接从学生的眼神、表情中得到教学的反馈，从而及时调整教学进度，调整课堂的容量和难易程度。多媒体的引入还可以减少教师在黑板上板书的时间，增强画面的动态连续性，能更加形象地反映事物原貌，从而缩短教学时间，提高学生接受知识的速度，使课堂上的时间更加充裕，既保证了课堂教学的完整性，又可以适当拓宽和加深课堂知识的容量，开拓了学生的眼界，对学生抽象思维能力的提高有较大帮助。如要使智障学生了解长方形、正方形、三角形、圆等几何图形，让他们能辨认和区分这些图形，建立这些图形的概念也是很难的。如果在教学中使用多媒体出示各种图形，通过让学生看一看、指一指、说一说这些图形，可以训练学生的视觉、形状知觉等方面的能力。从感性上认识这些图形，从而使学生掌握这些图形的特点。 　　5.多媒体辅助教学能提高学生素质 　　现代教育理论特别强调对学生传授知识的同时，发展学生的能力。其中演示是培养学生观察力的重要途径之一。在传统的课堂教学中，由于种种原因，演示的效果常常不够理想。而运用多媒体课件模拟演示却能较好地避免传统演示教学的缺陷。例如：教学《直线、线段、射线》一课时，我首先引导学生进行感知活动，根据学生获取知识的思维过程及知识间的内在联系，利用多媒体在屏幕上出示直线及直线两边同时慢慢地延长的画面，学生观察后就容易概括出直线的特点。接着在已知直线