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基于项目教学高职程序设计课程教学评价研究 　　摘要：为了能够真正促进学生全面、主动、健康发展，我们课题组在程序设计课程中开展有效性的“形成性评价”，通过实施形成学业质量评价方案，完善课堂表现评价细则，并形成学科成长记录手册，促进学生终身发展和个性化发展，大大激发职校生的自信心和创造力。 　　关键词：教学评价；高职；形成性评价；程序设计课程 　　程序设计课程是高职计算机专业学生的基础必修课。这一类课程相对于其他课程而言，理论知识庞杂零碎，要求学生有较高的逻辑思维能力，理论与实践结合紧密。这几年，我们的专业课教师不断的在教学方法、教学平台、教学思路等方面进行了深入探索，成果颇丰。但是，通过师生教学评价来提升学生实际程序设计能力的研究较少，缺乏一套系统的评价体系。 　　一、教学评价实施原则 　　教学评价的核心目标对教师来说应该是提高教学质量，顺利地完成知识的传授；对学生来说是轻松掌握课程技能，更方便与教师沟通，及时了解自己的学习状态。我们的教学评价要从以往的注重了解最终效果和成效的“终结性评价”向在教学过程中提供内容丰富的反馈信息，有助于及时反思和调整教学，能够加强教学建设，提高教学有效性的“形成性评价”转变。在实施于项目的教学活动中，合理的教学不仅是学生的学习状况的试金石，更能够让学生反省学习中的不足，明确学习的方向。通过本课题研究，探索出程序设计课程教学中积极有效的评价方