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声音产生教学设计 　　摘要：通过本节课的学习，让学生知道声音是由振动产生的，振动停止，声音也就停止。 　　关键词：教学设计；科学探究方法 　　中图分类号：G623.6 　　文献标识码：A 　　文章编号：1006-3315(2010)5-081-001 　　 　　1、教学目标 　　 　　1.1　通过观察、实验、探究和体验，知道“声音是由物体的振动产生的”。 　　1.2　学生能够比较概括而合理地解释简单的声音产生现象。 　　1.3　学生能够通过探究活动获得关于科学探究方法的感性认识和主观体验，并为今后逐步培养科学探究素养奠定基础。 　　 　　2、教学重点、难点 　　 　　2.1　教学重点：引导学生知道“声音是由物体的振动产生的”。 　　2.2　教学难点：引导学生能够解释简单的声音产生现象。 　　 　　3、课前准备 　　 　　3.1　教师准备：小鼓，音叉、试管、音钹等。 　　3.2　学生准备：橡皮筋、直尺、细盐、保鲜袋等 　　 　　4、教学过程 　　 　　4.1　创设情景，提出问题 　　电脑出示：电话声、钢琴曲片断、瀑布声、丛林中鸟语。 　　师：刚才听到的是什么? 　　对了，是一些声音。我们知道，在我们周围有各种各样的声音，关于声音，你有什么不明白的问题?(师记录) 　　师：有关声音的知识和问题很多，今天老师和大家首先研究声音是怎样产生的(板书课题)，其他问题在以后的学习中逐渐探索，同学们也可以课后上网查资料，自己先行研究。 　　 　　4.2　探究活动，解决问题 　　4.2.1　探究性活动设计一 　　(1)猜想。大家根据以前的经验大胆地猜想一下：声音可能是由什么原因产生的?(记录) 　　(2)分组实验。 　　师：同学们提出了很多的可能性，声音究竟是由什么原因产生的?下面我们通过实验来探讨。大家桌上有一些尺子、橡皮筋、小鼓以及黄豆。大家想一下，怎样让这些物体发出声音?比一比谁的方法有创意? 　　生讨论汇报。 　　师：下面我们用刚才讨论的方法做试验，提4个建议：(电脑展示)①分一分。同桌做好分工，你做什么，我做什么；②看一看。认真观察物体发出声音时的现象；③摸一摸。用手摸一摸发出声音时的物体，体会一下有什么感觉；④填一填。一边做实验一边填写实验记录表。 　　生分组实验。汇报。(①说说黄豆有什么用?②物体怎么动，用动作形容一下) 　　师：通过以上的实验，你能说说这三种物体发出声音时有什么相同点? 　　生(讨论)答，汇报。 　　师：直尺发出声音时在振动、橡皮筋发出声音时在振动、小鼓发出声音时在振动，由此可推想出什么? 　　生汇报。 　　师：通过以上的实验和分析，我们推想声音可能是由于物体振动产生的，这个推想对不对呢?我们需要进一步实验来验证。 　　(3)演示实验。 　　A、音叉发音时振动 　　①解。这个仪器叫音叉，是用金属做成的，用小木槌一敲就会发出声音。②讨论。根据我们刚才的推想，你说它发出声音时在振动吗?(敲)你看见它在振动吗?是不是所有人都能看见它在振动? 　　看不见也没有关系，大家想一想，如果它在振动，用它接触悬挂在细线下的泡沫球，会发生什么现象?如果它没有振动，用它接触悬挂在细线下的泡沫球，会发生什么现象? 　　两名学生演示。 　　B、气体发音时在振动 　　①讲解。这是一根试管，用嘴一吹，就会发出声音。②讨论。你认为这个声音是由什么物体发出的?你看到有什么物体在振动吗?③讲述。在各组的实验桌下也有一个同样的试管，不同的是在试管中有一些细盐，你们吹一吹，能发出声音吗?观察发出声音时有什么现象?④分组实验。⑤汇报实验结果：你看到了什么?是什么让盐在振动?吹试管时的声音是由什么物体振动产生的? 　　(4)讨论：好了，刚才我们做了很多实验，由于时间关系，我们就不一一再做下去了，同学们如果有兴趣，课后可以再做一些。通过以上实验，我们可以得到什么结论? 　　(5)教师小结：通过以上实验可以得出结论(板书)：各种物体发出声音时都在振动，声音是由物体振动产生的。 　　4.2.2　探究性活动二 　　下面再来体验一下物体振动发音。 　　(1)用保鲜膜发出声音。要求：①方法多、有创意，②填表、生实验、填表、汇报；(2)能不能不借用其他物体，就用我们人体发出声音呢，同学们试一试，同样一边做一边填表。能不能摹仿动物的发音? 　　4.2.3　小结反馈、延伸拓展 　　这节课。我们研究了声音是如何产生的：(1)提问：声音是如何产生的?(2)电脑出示：二胡、吉他、笛子，主要由哪些部位振动发出声音的?(3)出示音钹。如果让一个晋钹发出声音立即停止，应该怎么办?(两生演示)这种现象说明了什么?(4)共同体验：用手摸喉部，发出“啊……”的声音，停止发出声晋