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大学生创新型学科竞赛管理运行特点分析与运行方案设计 　　摘要：学科竞赛是在紧密结合课堂教学或新技术应用的基础上，以竞赛的方式激发学生理论联系实际和独立工作的能力，引导学生通过实践发现问题、解决问题，从而全面提升学生综合素养，增强工作适应力的一种活动，其根本目的是解决学生能力培养问题。 　　关键词：创新型；学科竞赛管理；特点 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）16-0015-03 　　近些年?恚?高校开展的学科竞赛对大学生创新能力、实践能力、研究能力以及团队精神的培养起到了十分积极的作用，众多承办高校也形成了自己在举办学科竞赛时的鲜明特点和区别于社会办竞赛的、有特色的管理运行方案。本文以天津市大学生校园微视频大赛为案例，深度剖析大学生创新类学科竞赛运行管理的特点和运行方案的设计思路，为其他学科竞赛提供参考。 　　一、大学生学科竞赛运行管理特点和发展现状分析 　　从全国来看，参与学科竞赛学校的数量、参赛学生的数量都在增长，学生们提交的作品质量也在不断提升。政府部门把培养学生实践能力和创新精神作为大学生综合素质培养的重点内容在高校广泛推介，同时鼓励企业或行业协会顺应这一趋势积极参与学科竞赛的组织，如教育部所倡导的更偏向于理工类的四大学科竞赛：全国大学生数学竞赛、全国大学生物理竞赛、全国大学生数学建模竞赛、全国大学生电子设计竞赛。全国其他省市举办的有着不同侧重的学科竞赛，如天津市大学生微视频大赛，就更偏重于艺术性、创新性和可操作性。整体来看，大学生学科竞赛的发展正逐步走向“将学科竞赛从最初的单纯竞赛比拼变成把学科竞赛融入到学科建设、课程改革、科学研究以及教学模式的创新中去”。 　　1.各具特色的管理运行方式随国内学科竞赛的蓬勃发展应运而生。1992年第一届全国大学生数学建模竞赛和1994年第一届全国大学生电子设计竞赛的开展，掀起了国内学科竞赛的第一次高潮。自1992年至2017年25年间，各具特色的管理运行方式也随着国内学科竞赛的蓬勃发展应运而生，主要有代表性的学科竞赛管理运行体系有以下几种特点：①学科竞赛管理的完整性正在形成。李淑珍（2011）认为应将学科竞赛分为校院两级管理项目，对应于校院两级管理组织，同时强调了激励与约束机制、经费保障、赛前培训、指导教师参与、校内实验教学中心与教学活动结合等方面。②将学科竞赛和人才质量培养有机结合，深入到学科和专业建设之中。柏连阳（2010）认为发展学科竞赛应注重创新人才培养，建立二级管理机制、规章制度、组织机构、有专门的竞赛指导小组，重视宣传活动，营造良好的文化氛围，这些都是人才培养的核心内容。③以学科竞赛为依托，强化实验室、实训平台建设和实践团队建设。尹仕（2009）以华中科技大学为例，提出构建大学生学科竞赛平台的工作应包括组建培训机构、建立全开放的创新实验室、设实践选修课程并组建学生研究团队。 　　2.大学生创新类学科竞赛的管理呈现出多元化、专业性强的特征。以天津市大学生微视频大赛为例，作为一个创新类的学科竞赛，其在整个竞赛流程中坚持与教学紧密结合、保持课内外双向互动、用专业性管理保证竞赛的公平公正，呈现出多元化和专业化的特征。①坚持以教学为中心，用作品培养学生创新实践能力。②坚持第一课堂与第二课堂的双向互动，用课程实践展示专业所学。第一课堂是人才培养的主阵地，第二课堂则是锻炼人才最有效的形式，能够承载更为丰富的教育形式和内容。③坚持专业人办专业事，管理科学，运行规范。要有合理的组织架构，在主管部门领导下，成立由相关学校参与运行的竞赛组委会，学校教研室、实验室的老师和学生共同组成工作组积极为赛事服务，同时由专业策划、营销和执行人员组成专业运行团队负责赛事承办前后所有工作流程的落实，在专业性上最大限度保证好大学生微视频大赛的进行。 　　二、学科竞赛的主体公用以及如何形成创新特色 　　学科竞赛的主体是大学生，反映大学生积极向上的精神面貌，激发学生学习和实践的热情，培养学生的创新意识和团队精神，展现学生丰富多彩的课余生活，赛事核心内涵是“将学生的发散思维、动手能力、创作才华充分落实到实践活动中”的一种人文精神，结合各个学校的文化特点，构建学科竞赛组织管理体系，让大学生在学科竞赛的平台上展示综合能力和创造力。 　　1.国内学科竞赛承办以群体划分，创意度、社会影响力参差不齐。近年来，我国学科竞赛活动的组织承办群体主要分为两类：一类是由教育系统组织承办的旨在提高大学生实践能力和创新能力的学科竞赛活动，一类是由社会团体、行业协会或企业组织承办的旨在宣传产品或者推广营销渠道的学科竞赛活动。由教育系统组织承办的学科竞赛活动，主要面向大学生群体，创新性强，鼓励创新意识设计，整体呈现宽进严出的形势，此类学科竞赛参与度高，作品进阶门槛低，