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多民族院校加强民族团结教育途径研究 　　摘要：河北省是少数民族大省，有55个少数民族成份。省内有多所多民族院校，有很多少数民族学生。如何加强多民族院校的民族团结工作，寻找、发掘适合少数民族学生的有效管理途径，进而确保多民族院校乃至河北省的稳定局面，我们进行了深入调查和研究，发现了存在的问题，给出了施教建议。 　　 关键词：民族院校 民族团结教育 途径 　　[中图分类号]G750[文献标识码]A 　　 　　我国是一个统一的多民族国家，搞好民族团结，促进民族地区的繁荣和发展，是维护祖国统一，实现国家长治久安的重要前提。但国际敌对势力和国内民族分裂分子，利用民族问题一直在国内从事破坏活动，2008年西藏的“3.14事件”、2009年新疆的“7.5”事件，破坏了社会安定，扰乱了社会秩序，给当地的经济社会带来巨大损失。河北省是少数民族大省，有55个少数民族成份。省内有多所多民族院校，有很多少数民族学生。如何加强多民族院校的民族团结工作，寻找、发掘适合少数民族学生的有效管理途径，进而确保多民族院校乃至河北省的稳定局面。课题组进行了深入调查和研究。 　　一、多民族院校民族团结教育现状评估 　　课题组以河北师范大学附属民族学院为研究样本。河北师范大学附属民族学院是一所多民族院校，是河北省民族团结进步模范集体，曾被国务院授予“全国民族团结进步模范单位”荣誉称号。该院现有在校生2014人，其中藏族学生321人（占在校生人数的15.94%），满族学生446人（占在校生人数的22.15%），回族学生145人（占在校生人数的7.2%），蒙古族学生52人（占在校生人数的2.58%），另外还有部分朝鲜族、侗族、壮族、哈尼族、白族、土家族等少数民族学生。少数民族学生占学生总数的48.36%。学生民族成分多样，既有散居少数民族又有聚居少数民族，是典型的多民族院校，具有较强的代表性。 　　研究中通过问卷，对河北师范大学附属民族学院的民族团结教育现状进行了调查、评估。其结果显示： 　　从民族视角来看，蒙古族、满族、回族等民族在河北省内与其他民族交往、交流、交融得多，民族观念淡化；而藏族同学的民族认同感比较强，他们更愿意与本民族的同学交往，更信任本民族同学，与其他民族的同学交流得相对较少。从散聚居视角来看，散居少数民族同学比聚居的更重视民族团结。从学生的政治面貌来看，党员同学对民族政策了解较多，更重视加强民族团结，群众同学的民族团结有待加强；从任职情况来看，干部同学和社团成员的民族团结搞得较好，普通同学要差些；在宗教信仰方面，无宗教信仰的少数民族同学更注重民族团结，民族团结工作做得也较好。 　　在加强民族团结教育的途径方面，发现社会实践、课堂教育、宣传引导和文体活动等都是有效的。比较而言，社会实践和课堂教育是最有效的，而宣传引导和文体活动在促进民族团结方面也不可忽视。在促进民族团结的活动和方式中，学生也认为周末舞会、体育赛事、社会实践、文艺活动、社团活动、假期社会调查、辩论赛等都是有效的。 　　二、教学案例和活动案例分析 　　1.教学案例分析 　　为找寻学生民族团结教育的有效途径和载体，课题组选取了民族学生公共必修课《民族理论与民族政策》为教学案例研究样本，通过案例的实施和学生访谈发现，有72.3%的同学认为非常有必要开设此课。有46.2%的同学认为教师在学科教学中民族团结教育的渗透做得好，有47.8%的同学评价为一般。总体而言，在多民院校开设诸如《民族理论与民族政策》等方面的思想政治课程是可以得到学生的认可和欢迎的。但开设此类课程一定要根据学生的年级、专业、文化层次等方面的不同而区别对待，切不可一刀切，全校一套教材。同时，这对教师也有更高的要求，授课教师既要具有一定的亲和力，又要有丰厚的学科知识，还要掌握一定的民族理论和民族政策。如能具备56个民族的相关知识，课堂气氛会更活跃，会得到更多学生的喜爱。此案例为制定出一套科学系统的课程体系提供了依据。 　　2.课外活动案例分析 　　课题组组织了以民族团结为主题的专项教育活动，作为课外活动样本案例。活动共有14个自然班参加，占全校班级的42.4%。活动开展顺利、圆满，活动形式丰富多彩，别出心裁。有的班级以包饺子的形式拉开活动的序幕；有的班级以民族大联欢为活动的主体；有的班级把学生带到校外，不同民族的同学在一起为共同的目标而努力。活动中穿插诗朗诵、歌曲、舞蹈、小品等艺术形式，结合影视资料欣赏，使活动效果非常突出。此次活动的成功经验说明，民族团结教育不拘泥于课堂，不拘泥于形式，可以让民族学生在多样的活动中沟通、交流，增进友谊，加深情感。但此次活动也有一些干扰因素，如学生的积极性，素材搜集，经费筹集，道具准备，场地限制等方面，但在辅导员的耐心讲解和帮助，全班同学的共同努力，学校领导的大力支持下，