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多种活动下语文课程价值实现 　　【摘要】语文课程的价值并不是单方面的，也不是简单地教会学生基本知识和技能，而是多方面的，是为了促使学生获得综合而全面的发展。因此，在素质教育思想的影响下，初中语文教师要立足于教材，要通过多种活动的组织和开展来确保语文课程价值最大化实现，同时，也为学生健全地发展奠定坚实的基础。 　　【关键词】解读活动；鉴赏活动；阅读活动；小组活动；拓展活?? 　　什么是课程价值？语文课程价值又是什么？许多语文教师都思考过这个问题，也都得出了不同的观点和看法。但是，我比较赞同刘如正老师在《中学语文教学理论与方法研究》这一著作中的观点。而且，在实际教学过程中，我也是将这一观点与实际教学进行了融合，目的就是从多角度、多方面入手来展示语文课程的价值，确保学生在自主学习、小组合作中提升语文素养，同时，也为学生的健全发展做出相应的贡献。因此，本文就从以下几个方面入手对如何展现语文课程的价值，如何促使学生在高效的语文课程中获得良好的发展进行论述，以期能够为学生终身语文学习意识的形成做出相应的贡献。 　　一、解读活动，培养自主能力 　　自主能力的培养是新时期教师教学的主要任务之一，也是提高学生竞争力的重要影响因素之一。但是，应试教育下的语文教学并不利于学生自主学习能力的提高，也不利于语文课程价值的展示。因此，为了培养学生的自主学习能力，也为了发挥语文课程的价值，我们可以通过自主解读活动的组织来引导学生对文本进行自主解读，自主理解文本中所包含的中心思想，以凸显学生的课堂主体性，使学生在自主解答、自主思考和探究中也能提升自身的语文素养。 　　例如，在教学《春》时，在解读环节，我改变了以往简单对教材进行解读的方法，而是给学生搭建了自主解读的平台，引导学生自己对文本中的一些重点句子进行解读，说一说自己的认识，并尝试着进行仿写活动。比如：组织学生自主对文本中的修辞手法进行解读。如：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”引导学生自主体会句子中运用的修辞手法。有学生说：“该句子运用的是比喻的修辞手法，将春雨比作牛毛、花针、细丝。”还有学生说：“该句子运用的是排比，像牛毛、像花针、像细丝构成了简短的排比句。”等等。之后，再组织学生仿照文本中的一些句子进行仿写。这样不仅能够锻炼学生的自主学习能力，提高学生的解读能力，而且对学生语言应用能力的提高、语文学习质量的提高都有着促进作用。更主要的是，学生的自主解读对语文学习能力的提高，对自主能力的形成也起着非常重要的作用。 　　二、鉴赏活动，展现美育功能 　　美育是语文教学的重要组成部分，是学生健康成长中不可缺少的一部分教育内容。所以，在语文教学过程中，教师要深入挖掘教材中的美，要通过多种活动的组织来锻炼和提高学生的审美能力，使学生在美的感受中掌握知识，在美的熏陶下形成正确的审美观，进而为学生的健康成长做出相应的贡献。在新时期的语文教学过程中，教师要研究教材的价值，要通过有效鉴赏活动的组织来促使学生获得良好的发展，进而使学生在自主欣赏、自主品读中形成良好的语文学习习惯，为学生鉴赏能力的提高做好保障性工作。 　　例如，在教学《苏州园林》时，为了让学生感受到苏州园林的图画美，也为了提高学生的审美能力，更为了展现语文课程教学的价值，我组织学生对文本进行自主鉴赏。首先，引导学生对文本内容进行反复阅读，并说一说自己阅读后的感受，即：为什么苏州园林在我国有十分重要的地位？之后，组织学生从多角度入手对这篇文章进行鉴赏。有学生说：“苏州园林的假山是艺术和技术的结合，设计师的艺术，雕琢者的技术，不同的假山，不同的美，又都能单独成为一幅画。”有学生说：“池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”简单的一句话，但也自成一幅图画，能够真正让人感受到“鱼戏莲叶间”。还有学生说：“苏州园林的任何角落、任何角度都是一幅画，不对称的美则是亮点。”等等。组织学生自主鉴赏，自主发表感悟，不仅能够帮助学生更好地理解文本的中心思想，提高学生的语文学习质量，而且有助于学生审美能力的提高，对学生自主鉴赏意识的形成也有着积极的作用。所以，在素质教育思想的影响下，教师要给学生机会去鉴赏，要鼓励学生在鉴赏和思考中掌握知识，锻炼能力。 　　三、阅读活动，展示心育功能 　　所谓的心育功能是指借助语文教学对学生开展心理健康教育，是素质教育下语文教学的任务之一，也是学生健康成长的保障。在初中语文教学过程中，教师要借助广泛的阅读活动来对学生进行心理健康教育，使学生能够在这个过程中形成正确的情感态度和价值观，促使学生获得良好的发展。因此，语文教师可以采用对比阅读活动、课外阅读活动来对学生进行心理健康教育。 　　众所周知，对于初中阶段的学生来说，叛逆是这一时期