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大学生情感教育和激发途径探析 　　【摘 要】情感教育在高校的中国近现代史纲要课教学中具有得天独厚的优势和丰富多彩的情感教育资源，尤其是在中国近现代史纲要的实践教学中，通过丰富多彩的课堂实践教学形式，创设情感教育的情景和方法，充分挖掘其积极情感教育的因素，既能培养大学生丰富的情感，又能极大地增强本课程教学的实效性和感染力，达到思想政治教育的目的。 　　【关键词】情感 情感教育 中国近现代史 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）26-0012-03 　　情感是人类生存和发展不可缺失的一部分，大学生的情感反映了大学生的社会适应性。当代大学生是构建和谐社会和实现“中国梦”的一支生力军，他们的情感状况，关系到大学生自身的生活、学习及将来的工作，关系到他们身心健康和全面发展，关系到中华民族的伟大复兴，对大学生进行情感教育是人性的需求和时代的呼唤。情感教育是教育的重要内容，也是教育的根本目标。把情感教育融入教育的整个过程是完善受教育者人格的重要途径，是任何学科教学的重要职责。高等教育不但要培养出具有专业知识的高智力人才，更需要培养出具有理性、情感丰富多彩和知善恶美丑、乐观向上、富有激情和热情的积极情感的高智商人才。在以人为本当今时代，情感教育应是教学的根本。 　　一 大学生情感教育的重要性 　　当代大学生是构建和谐社会和实现“中国梦”的一支生力军，他们的情感状况，关系到大学生自身的生活、学习及工作，反映了他们的社会适应性，关系到他们身心健康和全面发展，关系到中华民族的伟大复兴，对大学生进行情感教育是人性的需求和时代的呼唤。改革开放前，在以阶级斗争的年代，人们的思想和情感被阶级斗争、政治挂帅所禁锢，合理的情感不能自然地表达。改革开放后，人们的情感和思想逐渐在觉醒和解放，逐渐打破了过去的禁锢和压抑，但社会主义市场经济下，社会在得到长足发展，人们的物质生活和精神生活在得到极大提高的同时，拜金主义、利己主义等不良的价值观不断在腐蚀着人们的思想尤其是年轻一代的心灵。随着高考的竞争越来越激烈，其功利化倾向越来越严重，大多数家长仅仅从孩子个人前途的角度看待高考，以至于对年轻一代的情感教育的缺失和淡化现象越来越严重，加之对独生子女的娇宠，形成了一些大学生自私、狭隘、冷漠，缺乏爱心、同情心和感恩心，乃至于缺乏对国家和社会的责任感和使命感，因此加强大学生的情感教育刻不容缓。 　　著名教育家夏?D尊在翻译《爱的教育》一书时说过教育之没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。情感教育对大学生的成长成才有着至关重要的作用。首先，通过情感教育，激发大学生丰富和积极的情感，培养大学生学习的兴趣和创造的积极性，使大学生在学习和追求进步的实践活动中，克服各种消极情感，激发各种积极情感，是大学生为国家栋梁之材的动力。正如马克思所说：“激情、热情是人强烈追求的对象的本质力量。”列宁在论述情感的重要性时也说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”其次，强化大学生的情感教育，能完善大学生的人格。情感教育是完整教育过程不可缺少的组成部分，在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，提高他们自我情感的调控能力，促使他们对学习生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立的健全的个性和人格特征，使他们真正成为德、智、体、美、劳全面发展的合格的社会主义建设者和实现中华民族伟大复兴“中国梦”的生力军。另外，情感教育能进一步升华大学生理想。丰富的情感教育在兴趣、热情、激情的基础上，能使大学生坚定对社会主义远大理想的追求和信念，进一步强化大学生对国家、民族的责任感和使命感。 　　总之，情感教育对人的精神世界具有重要的作用，是教育的重要内容，也是教育的根本目标。把情感教育融合在教育的整个过程中是完善受教育者的人格、提高大学生综合素质的重要途径，是任何学科教学的重要职责。情感教育在高校的中国近现代史纲要课教学中具有得天独厚的优势和丰富多彩的情感教育资源，尤其是在中国近现代史纲要的实践教学中，通过丰富多彩的课堂 　　实践教学形式，创设情感教育的情景和方法，充分挖掘其积极情感教育的因素，既能培养大学生丰富的情感，又能极大地增强本课程教学的实效性和感染力，达到思想政治教育的目的。中国近现代史纲要课作为思想政治课，具有双重情感教育的功能，从历史教育的角度看，丰富的中国近现代历史资源本身就具有中有丰富的情感教育的特征和内涵，高校中国近现代史纲要课更重要的功能是对大学生进行思想政治教育，从思想政治的角度看，其思想道德的感化和教育功能更凸显出其情感教育的特色，所以，中国近现代史纲要课在情感的教育和激发方面具有得天独厚的资源和优势，有待于教师探索发现、创设教学方法和教学情境，以达到情感