人教版八年级数学上册-导学案勾股定理.docVIP

PAGE 八年级数学—PAGE 100 第14章 勾股定理 §14.1.1直角三角形三边的关系（1） 学习目标： 1.在探索基础上掌握勾股定理. 2.掌握直角三角形中的边边关系和三角之间的关系. 学习过程： 一．创设情境，导入新课 自主探究，观察猜想 活动1：测量你的两块直角三角尺的三边的长度，并将各边的长度填入下表： 三角尺 直角边a 直角边b 斜边c 关系 1 2 根据已经得到的数据，请猜想三边的长度a、 b、 c之间的关系． 由右图得出等腰直角三角形的三边关系： . 右图是正方形瓷砖拼成的地面，观察图中用阴影画出的三个正方形，很显然，两个小正方形P、 Q的面积之和等于大正方形R的面积．即AC＋ＢＣ＝ＡＢ2 这说明，在等腰直角三角形ＡＢＣ中，两直角边的平方和等于斜边的平方．那么在一般的直角三角形中，两直角边的平方和是否等于斜边的平方呢? 活动2：观察右图，如果每一小方格表示1平方厘米，那么可以得到：正方形P的面积＝ 平方厘米； 正方形Q的面积＝ 平方厘米； 正方形R的面积＝ 平方厘米． （可以用“割”、“补”的方法去求.） 三、合作探究，总结规律 正方形P、 Q、 R的面积之间的关系是： ． 直角三角形ＡＢＣ的三边的长度之间存在关系 　 ． 由图得出一般直角三角形的三边关系.若∠C=90°,则三边满足： （每一小方格表示1平方厘米） 勾股定理：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方. 用法：△ABC中，∠C=90°, 则(a、b 表示两直角边，c表示斜边) 变式：或 四、理解运用，拓展提高 1.Rt△ABC中，AB=c,BC=a,AC=b,∠B=90° (1) 已知a=8,b=10,求c. (2) 已知a=5,c=12,求b (3) 已知：c=13，b=5，求a； (4) 已知: a:b=3:4, c=15,求a、b. 注意：“∠B为直角”这个条件. 方法总结：（1)在直角三角形中,已知两边,可求第三边; (2)可用勾股定理建立方程. 2．如图，将长为5.41米的梯子AC斜靠在墙上，ＢＣ长为2.16米，求梯子上端A到墙的底边的垂直距离ＡＢ．（精确到 解： 如图14.1.4，在Rt△ＡＢＣ中， ＢＣ＝２.１６米，　ＡＣ＝５ 根据勾股定理可得ＡＢ＝ ＝≈４.９６（米）． 答： 梯子上端A到墙的底边的垂直距离 ＡＢ 约为4.96 五、总结反思，归纳升华 知识梳理： ； 方法与规律： ； 情感与体验： ； 反思与困惑： . 六、达标检测，体验成功（时间6分钟，每小题20分，满分100分） 1.下列说法正确的是（ 　） A.△ABC的两边AB=5，AC=12，则BC=13 B.Rt△ABC中，a=6,b=8,则c=10 C.Rt△ABC中，a=3,b=4,则△ABC的面积S=6 D.等边△ABC的边长为12，则高AD=. 2.一个矩形的周长是14，长为4，则它的对角线长是（　　） A.5 B.4 C.3 D.10 3.CD为Rt△ABC斜边AB上的高，若AB=10，AC:AB=3:4，则这个直角三角形的面积(　　) A.6 B.8 C.12 D.24 4. 在△ABC中，∠C=900，AB=15，AC=12，则另一边BC= . 5.若一个直角三角形的两边分别为5和7，则第三边为 . 6.在△ABC中，AB=AC=17cm,BC=16cm,AD⊥ BC于D,则AD= . §14.1.1直角三角形三边的关系（2） 学习目标： 1.用拼图的方法说明勾股定理的结论正确性. 2．通过实例应用勾股定理，培养学生的知识应用技能. 学习过程： 一、创设情境，导入新知 问题：如果直角三角形的两条直角边分别为a、b，斜边为c,那么这三