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基于项目学习语文教材编写构想 　　新中国建国六十余年，前后进行了八次课改。尤其是改革开放三十年来，基础教育课程改革取得了不小的成就。一是实现了由国家统一一类课程到国家、地方、学校三级管理体制的转变，使课程可以更好地适应不同地方、不同学校、不同学生之间存在的多样性的差异。二是确立了以人为本的新课程理念。为了学生的发展，以人的发展为核心，成为指导课改的主流思想。三是丰富了课程的类型和内容。学科课程、综合课程、综合实践活动课、各类选修课以及技术类的课程风起云涌。四是探索建立了发展性评价体系。关注过程评价，关注学生的综合素质评价等都已经成为不少学校的教学实践。五是推动了课堂教学改革与创新，从关注教师的“教”转向关注学生的“学”，为课堂带来了生机和活力。 　　本世纪新课程实施以来，根据《国务院关于基础教育改革和发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》的精神，全国上下都在积极推进课堂教学新模式，旨在改进教学方式，提升课堂教学效率。但是，十余年课改，收效并不大。如何改进教学方式，提高课堂教学效率，仍是困扰广大教学工作者的一座难以翻越的大山。今天的语文课堂教学 “填鸭式”“满堂灌”现象仍很严重，语文课堂大多还停留在教师讲、学生听上。教师的讲解代替了学生的自主阅读，教师琐碎的分析占据了学生的阅读和写作的时间。另外一种现象是“放羊式”“漫谈式”，谈话、提问、活动、参与、交流多了，但真正有意义的对话