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大数定律及其在生活中应用 　　【摘 要】在研究生逐年扩招的趋势下，学校的师资力量薄弱、教育资源不足和教学设施滞后，因此研究生科研培养中引入大数据是十分重要的。本文围绕着大数据在提升研究生科研能力方面的优势，提出具体的应用和实施方案，并运用到实际中，取得了良好的成效。 　　【关键词】大数据；科研能力；个人知识管理系统 　　一、研究生科研能力现状 　　随着我国高等教育的发展，扩大研究生招生规模，培养大批有创新能力的高水平的硕士，是加快我国经济发展的原动力。然而学校的导师数量和质量、基础教育资源和教学设施建设滞后，远远无法满足研究生培养的需求，很大程度制约研究生培养质量的提高。 　　二、大数据在提升研究生科研能力的优势 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》明确指出，要“大力开展自然科学、技术科学、哲学社会科学研究”“促进科研与教学互动、与创新人才培养相结合。充分发挥研究生在科学研究中的作用”。在这个大数据时代如何使大学成为国家的知识库、技术库、思想库、人才库；探讨和掌握正在经历大数据时代变革的研究生应用信息技术、信息技术资源、信息技术环境进行自主、探究、协作、创新学习，是提高科研能力的本质需要和内在要求。 　　目前为止，对大数据还没有一个公认的定义，因此有很多不同的见解。在这些定义中，比较有代表性的是3V定义：即认为大数据需满足3个特点：规模性（volume）、多样性（variety）和高速性（velocity）。但最简单明了的就是维基百科的定义：大数据是指利用常用软件工具捕获、管理和处理数据所耗时间超过可容忍时间的数据集。 　　大数据在实际运用中具有数据量大、数据多样和数据产生速度快三大特征。因此研究生科研培养中引入大数据是很有必要的。通过大数据的服务，系统性和实时性地培养研究生创新能力，实现能力导向。能力导向是基于建构主义及教学生态学的一种比较先进的教育培养方式。建构主义由瑞士心理学家皮亚杰最早提出，其学习理论是认知学习理论的一个重要分支，倡导以“学”为主的教学模式，强调学习者在一定的情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得知识。建构主义教学论为培养和发展学生的主体性提供了新的视野和思维空间。 　　本项目借鉴大数据提供的环境，以能力导向为目标，将大数据与之有机结合起来，以市政工程、防灾减灾工程及防护工程、结构工程三个学科为实现环境，以一批基础课、专业基础课及课外创新活动为物质基础，创建基于能力导向的硕士大数据理论系统，然后设计该系统的评价模式，并且对该理论系统进行完善和更新，最后对完善后的理论教学系统进行再评价，优化研究生云系统。 　　三、大数据在提升研究生科研能力方面的具体实施方案 　　（一）自主探究型硕士个人知识管理系统创立阶段 　　本阶段首先确定研究主体、研究载体及研究依托。拟采用的研究主体是隶属土木建筑学院的市政工程、防灾减灾工程及防护工程、结构工程三个学科下招收硕士研究生；研究载体是由多门理论课程组成的课程群；研究依托是硕士研究生科技创新以及与社会职业需求紧密相关的服务社会活动等环节。 　　然后依据大数据环境个人知识管理系统自主学习及教学内涵，借助网络数据库，追踪最新研究动态，结合培养方案及社会市场需求，以由一批理论课程组成的课程群以及相应的课外创新活动为教学系统基础，以硕士生接受教育之后的最终可能的未来归宿为目标，以能力导向回归为要求，进行大数据个人自主知识管理理论系统的创建。 　　（二）大数据自主探究型个人知识管理系统评价模式的设计阶段 　　本阶段针对上述的教学理论系统，从以下三个交叉体系设计评价模式： 　　不同课程理论学习效果评价体系：主要针对本项目所有涉及学科的所有理论课程的学生实际学习过程及结果，以分析课程类型对个人知识管理系统的定性及定量影响； 　　不同学科教学效果评价体系：主要针对不同学科理论课程的学习过程及结果进行对比评价，以探析学科对个人知识管理系统的定性影响。 　　（三）大数据自主探究型个人知识管理系统的施行、评价及完善阶段 　　本阶段以多门理论课程为应用载体，主要结合多媒体和互联网络等大数据多种因素，将个人知识管理的理论系统渐进地运用到具有不同能力层次及不同应用目标的硕士研究生实际学习过程。以市政工程、防灾减灾工程及防护工程、结构工程三个学科研究生科研创新学习为主体，同时完美体现大数据环境下开放的学习方式的作效果，以取得的实际成果进一步对个人自主知识管理系统进行更新、补充、完善。 　　（四）大数据自主探究型个人知识管理实际科研运用反馈系统的创建 　　对完善后的自主探究型个人知识管理系统运用到实际教学过程中的效果进行再评价，并针对评价效果对该系统进行校正和拓展，以期能够创建达到实际操作的规范性生态化教