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大学语文写作教学方法分析_000002 　　【摘要】在大学的学习阶段是充满美好的人生时期，学生能够充分发展自己的兴趣爱好与天赋才能。大学生并非是空着大脑进入大学语文教学课堂的，他们在中学阶段开始就已经积累一定程度的语文写作能力，所以我们在开展大学语文写作教学的时候就不需要使用传统模式的教学方法，否则会让学生感觉到乏味，无法提升大学语文写作教学的质量水平。 　　【关键词】大学语文 写作教学 方法 　　引言 　　在当今时代，随着我国科学技术的进步，特别是网络的普及，使语言表达更灵活，所以传统的教学模式和教学内容在一定程度上，已经不能够满足学生的需求。在当今时代，我们可以根据学生的心理特点和社会对大学语文写作教学模式和教学内容的需求发展等改革的有效性，从而不断提高大学语文写作教学的效率和质量，促进中国大学生汉语写作的提高。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作训练是培养学生认识世界，认识自我的过程中，创造性的表达，写作能力是语文素养的综合体现。在大学的学习阶段是充满美好的人生时期，学生能够充分发展自己的兴趣爱好与天赋才能。一个合格的大学生，掌握写作的基本知识，写作素养的基本理论，具有较强的阅读理解能力和文字表达能力，具有十分重要的意义。 　　1大学语文写作教学的现状 　　对大学语文课程目标的确立必须根据社会需求，体现“以人为中心”的法学家的职业生涯做准备，当代课程内容应培养学生的应用写作能力和专业素质，因此，大学语文课程的目标可以表述为培养和提高学生“中国质量和专业品质”的质量，中国的具体内涵包括综合运用语言应用能力和写作能力。教育部“大学语文”课程指出：“在全日制高校开设大学语文课程，其根本目的是：充分发挥人文与语文学科的基本特点，适应当代人文科学与自然科学，日益渗透到我们的国家社会主义现代化目标培养具有综合素质的高质量人才的发展趋势。”在十月的2004个国家的第十所大学，大学语文教学改革的年度会议的中国研究协会和课程达成共识：大学语文的定位为必修课，以文学审美为载体，以提高人文素养，同时注意工具性与人文性的统一。然而，在教学实践中，教师注重大学语文的“人文性”的强调，从而实现“大学语文”到“高中”。再加上功利思想的影响下，逐渐被边缘化，在大学语文课程在大学教学，课程压缩使教师关怀在作文教学过程中的教学安排，减少各专业商务写作所需的培训。在《大学语文》序言中写道：“我们的大学语文学科性质的定位，必须突破工具模式，太多的实用性，以体现人文学科的基础大学语文性质。”笔者认为高校大学语文教育是不合适的。基于学生基础的实际情况是不好的，进入大学后，为了提高专业研究和需要进一步研究的质量，在思维能力的学生，语言的理解和应用是必要的补充和提高。 　　2大学语文写作教学的必要性 　　大学生并非是空着大脑进入大学语文教学课堂的，他们在中学阶段开始就已经积累一定程度的语文写作能力，所以我们在开展大学语文写作教学的时候就不需要使用传统模式的教学方法，否则会让学生感觉到乏味，无法提升大学语文写作教学的质量水平。随着中国科学技术的飞速发展，尤其是网络的普及，使得很多的变化在我们的日常生活方式发生，在我们的工作中，我们总是有写如电子邮件，洽谈业务不断，在我们的议程写生活中越来越重要的作用。在目前网络推广，网络为我们提供了更多的沟通和重大的变化发生在写作模式，所以我们中国传统的写作模式在很大程度上，已不能适应当今社会的需求，大学语文教学要适应社会发展的需要，真正的人才输送给社会只有不断改革教学方法，教学内容，提高学生的汉语写作。在我们的大学一般都比较自由，学生可以充分享受青春，任意的写作才华，所以大学生在大学生活本身的人格。然而，大学语文教学的传统模式仍然是满堂灌的教学形式，所以在一定程度上，提高学生兴趣的厌烦，不利于高校促进语文写作教学效率。此外，随着我国新课程改革的不断深入，大学语文教师在课堂教学中更加重视学生的主体性，尊重学生的人格，根据学生的认知规律的教学，才能真正达到适当的课堂教学效率。总之，大学语文写作教学应该符合当今时代社会发展的需要，不断改革。 　　3大学语文的写作教学方法 　　汉语写作在大学教学中，可以通过优秀的作品比激发学生顽强的精神，从而提高学生的汉语写作的兴趣。“兴趣是最好的老师”，新课程标准要求我们在教学过程中首先要激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。所以我们的中文写作在大学课堂教学，可以为学生的阅读情感类的开始是文学艺术更多的优秀作品，可以是一个著名的项目，也可以是一个优秀作品的学生，并组织学生评论。这样一方面可以提高学生的参与，从而提高学生学习的积极性，另一方面，通过学生的意见和老师对学生的意见进行总结等，可以让学生深刻感受到优秀作品的好，也可以让教师对实现写作学生评语的本质，并通过课堂