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大学英语教育改革现实困境与对策研究 　　摘 要：大学教育作为学校和社会之间的重要桥梁，对学生未来的发展具有重要的影响。大学英语是大学教育的重要组成部分，但是大学英语教学的现状并不尽如人意。随着新课改的不断深入，大学英语教育也逐渐跻身于改革的潮流中，为大学英语教学改革探寻新的出路出谋划策。本文简单分析了大学英语教学改革面临的困境，并探讨了大学英语教学改革的对策。 　　关键词：大学英语；教学改革；困境；对策 　　一、大学英语教学改革面临的困境 　　（一）缺乏明确的教学内容和教学目标 　　在大学英语课程标准中，大学英语的教学目标是接轨国际，在学习的过程中增长学生的见闻，开拓学生的视野。但这看似简单的教学目标，在实际的教学中却表现出含糊不清等问题。大学英语的学习目标往往被理解成是为与外国人更好的交流，这种理解是存在偏差的，如果仅是为了这一目标，高校对英语教学的投入就显得小题大做。还有部分理解则单纯将大学生英语教学上升到学术交流的高度，这种理解则不利于提高学生的积极性和主动性。 　　（二）教学各阶段衔接性不足 　　我国英语教学可以说是真正做到了“从娃娃抓起”，学生在各阶段的学习成果皆值得肯定，但是学以致用的效果却不佳。大学英语教学强调是要培养学生听说读写的能力，但是由于评价体系的缺失，导致教学理念无法落到实处。现阶段大学教育中，对学生英语学习水平的考察以四六级考试、期末考试等为主，对学生的口语表达、听力等考察较少，导致许多高校毕业生进入社会后就陷入了听不懂、写不全的尴尬境地。 　　（三）师资力量不足 　　教师是学生学习的引导者，在大学英语教学中确存在着师资力量不足等问题，具体表现在两个方面：第一，教师教学水平有待提高。由于大学生英语教师教学任务繁重，导致教师缺少进修的时间和机会。高校虽然每年都会安排教师参与交流和学习，但是受到名额、费用、教师意愿等方面因素的影响，能够真正参与到交流学习中的教师较少。第二，师生比例失衡。高校扩招的速度远远超过了高校英语教师增长的速度，导致师生比例失衡，小班化教学难以实现，导致英语教学达不到理想效果。 　　二、大学英语教学改革的对策 　　大学英语教学改革涉及到英语教学的方方面面，从前文的分析中，我们得知传统英语教学存在着教学目标不明确、教学评价体系不完善等问题，因此对英语教学的改革首先应当从这几方面入手，另外，还应该积极促进英语教学转型、发展有特色的英语课程教学等，最终目的是要实现英语学科的与时俱进发展，培养高素质的复合型人才。 　　（一）明确大学英语教学目标 　　当前，我国经济社会正处于飞速发展的阶段，教育只有不断改革和创新，才能做到与时俱进，才能跟上时代发展的步伐。传统英语教学存在的教学目标不明确的问题，在大学英语教学改革中，制定明确且科学合理的教学目标，以满足学生学习需要，促进英语教学进一步发展。在制定英语教学目标的过程中，应当充分分析本校和本专业的特色，还应当遵循以人为本的理念。 　　（二）完善大学英语教学评价体系 　　完善大学英语教学评价体系包含了两方面的内容，一方面要完善对学生学习情况的评价体系，另一方面则是要完善对教师教学情况的评价体系。教学评价作为教学过程中的重要环节，是对学生学习情况的检验，同时也是教师发现自身教学不足的有效手段。一个完善的教学评价机制，能够为英语教学的健康发展提供保障。另外，针对教师教学情况的评价也直观重要，对提高教师教学的积极性具有重要意义。为此，高校应当制定科学合理的绩效工资体系，改善大学教师流失的现状，为大学英语可持续发展提供动力源泉。同时，学校可采用职称评定等措施，提高教师科研的积极性，促使高校英语教学能够更加科学、理性。 　　（三）加强教师队伍建设 　　英语教师是高校英语教学的核心，教师的综合素质从某种程度上说直接决定了教学的质量，因此，高校应当加强对英语教师队伍的建设，定期或是不定期为高校英语教师提供培训和进修的机会，比如组织优秀教师出国进修，鼓励教师参与学术研讨等，培养教师活到老学到老的理念。通过一系列努力，促使教师能够实时掌握学科前沿动态，能够与时俱进，不断完善自身教学手段，丰富教学内容，提高教学水平，促使高校英语教学迈向更高的层次。 　　（四）促进大学英语转型 　　目前，大学英语教学中英语课程通常作为其他学科的辅助课程，英语学科的重要性未能得到充分体现。因此，促进大学英语转型，促使大学英语向着专业化方向发展十分必要。为此，应完善和优化英语教学体系，突出其学科的重要性，确保其与其他学科能够处于平等地位，构建科学的英语教学体系。明确教师的专业教学意识，让教师拥有专业的身份，提高教师教学自信感和使命感，促使教师能够以更加积极饱满的热情，投身于大学英语教学工作。 　　（五）发展特色英语教学 　　就我们现阶段大学英语教学