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PAGE 9 - 附件3：重庆师范大学全日制本科生毕业论文相关表格（新） （填写表格时请删除提示语的灰色字符） 全日制本科生毕业论文 ` 题 目： （楷体加粗小2号居中） 学 院： （楷体加粗小2号居中） 专业年级： （楷体加粗小2号居 中） 学生姓名： （同上） 学号： （同上） 指导教师： （同上） 职称： （同上） （同上）年 月 日 全日制本科生毕业论文成绩评定总表 姓 名 学号 专业 题 目 题目来源 是否来源于教师科研课题。是 ( )；否（ ）（请在相应括号内打“√”） 完成期限 　年 　月～ 　年 　月 指导教师 职 称 论 文 基本情况 论文 (字) 附件： 学 生 总 成 绩 论文成绩 (百分制) 指导教师评分 ；评阅教师评分 ；答辩评分 折合比例 指导教师评分40％；评阅教师评分30％；答辩评分30％ 实得成绩 (折合分) 指导教师评分 ；评阅教师评分 ；答辩评分 ； 总分： ；统分人： 总 评 等 级 毕业论文总评等级： 学院分管领导(签字)： 学院(签章) 年 月 日 全日制本科生毕业论文成绩评定表 （指导教师使用） 姓 名 学号 专业 题 目 指导教师 职 称 指 导 教 师 意 见 （从学生的态度、论文写作情况及论文质量等方面表述，是否达到本科毕业论文要求，是否同意提交答辩。内容统一楷体小4号，1.5倍行距打印，由教师本人手写签名） 指导教师评分(百分制)：　 　　指导教师(签字)：　 　 　　 全日制本科生毕业论文成绩评定表 （评阅教师使用） 姓 名 学号 专业 题 目 评阅教师 职 称 评 阅 教 师 意 见 （从论文选题、研究方法、论文质量等方面表述，是否达到本科毕业论文要求，是否同意答辩。内容统一楷体小4号，1.5倍行距打印，由教师本人手写签名） 评阅教师评分(百分制)：　 　　评阅教师(签字)：　 　 　　 全日制本科生毕业论文成绩评定表 （答辩小组使用） 姓名 学号 专业 题目 答辩时间 年 月 日 答辩地点 答辩学生人数 答辩小组组长(职称) 答辩记录人 答辩小组成员(职称) 答 辩 小组 意 见 （主要从学生答辩制作的PPT、语言表达、逻辑性，对提问的理解及回答，是否通过答辩等方面表述） 答辩成绩(百分制)：　 　　 答辩小组组长(签字)：　　 　 　 答辩记录 （主要记录提问及回答问题，提问不少于3个） 全日制本科生毕业论文开题报告 姓名 王梅 学号 专业 小学教育（应用技术·语文） 题目 浅谈小学语文低段童话教学与儿童审美能力培养 研究背景与目的 研究背景 儿童的世界是童话的世界，童话对儿童的成长有着不可忽视的作用。其中，在小学低段的教材中，童话也成为重要的教学内容。但在童话的教学过程中，教师往往出现这样那样的失误，使童话教学失去了本真和教学艺术魅力，远离了儿童世界。童话本身所独有的特点与儿童的心理特征和审美需求有着高度的契合。研究童话对儿童审美能力的培养，将有助于对童话的解读和教学。 目前，国内学者对儿童审美能力和审美素养的培养都有研究，如宋文翠的《论儿童文学教育与儿童审美能力的培养》，分析了儿童文学的内在审美特质与儿童审美能力发展的内在联系，提出了具体有效地策略来提高儿童的审美能力；韩颖的《儿童文学教学与审美素养的培养》，分析当前儿童文学教学中存在的问题，对儿童文学中培养学生审美素养的策略提出自己的观点；薛翠香的《浅论小学语文教学中学生审美能力的培养》，阐述了在语文教学中培养学生审美能力的具体措施；蔡雪梅《把握审美教学原则，优化小学语文童话审美教学》，也阐述了教师在教学中，应把握审美教学原则，优化童话审美教学。 但纵观目前国内对儿童审美能力培养的研究看，大多数都是从整体着手，研究教材中低段童话教学对儿童审美能力影响的文章较少。所以通过对教材中童话的分析，来研究其对儿童审美能力的培养，应具有一定的价值。 研究目的 1.通过对低段语文教材中童话的分析、研究，结合6-9岁儿童身心发展特点，站在儿童的视角上对童话进行解读，找到有效途径让儿童感受童话的语言美、形象美、情趣美、意蕴美。 2.通过童话教学来促进儿童的心智发展，让孩子在童话故事里发现美、欣赏美、创造美。