浅谈初中生阅读鉴赏教学的有效性.docVIP

浅谈初中生阅读鉴赏教学的有效性 　　【摘 要】初中生的阅读鉴赏是学生进行语文学习的重要环节，直接关系着学生阅读理解和写作能力的提高，本人尝试着在新课程背景下进行初中生阅读鉴赏的探索，并有点收获。本文分成有效计划、有效操作、有效指导、鉴赏效果几个过程来阐述。 　　【关键词】阅读鉴赏 有效教学 计划操作指导 　　 　　在近几年的初中语文教学过程中，本人发现学生阅读的理解领悟能力比较低，较严重地影响到了学生的阅读理解和作文水平。在学习了新课程背景下的中学语文有效教学之后，我深有感触，遂结合自己的教学实际，进行了初中生阅读鉴赏有效教学的尝试，略有收获，总结经验和教训，浅谈如下。 　　 　　一、阅读鉴赏的有效计划 　　 　　新颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》对阅读教学提出这样的建议：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”这就意味着新课标也强调注重学生在语文学习中获得情感体验和智慧思考。而这种体验和思考，正是学生学习语文所应具备的基本能力，也直接关系着学生教材学习、材料理解、作文写作能力的提升。在这样的理论目标下，我从学生进入七年级开始，进行了初中生阅读鉴赏的有效教学的设计。 　　第一阶段的阅读鉴赏，主要是培养阅读兴趣，在阅读方法的学习要求上不作具体要求。教师在指导初期告诉学生建议阅读的范围，关注人文、