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天 上 的 街 市 作业设计 * 《天上的街市》教学简案内容 ? ? ? 朗读练习 及展示 ? ? ? ? ? 交流思考 ? ? 合作探究 ? ? ? ? 练习展示 一、导入，激发学习兴趣。??? 二、明确本节课的“学习目标”。 1、能够有感情地朗读诗歌。 2、体会诗人在文中所表达的思想感情。 3、培养联想能力和想象能力。 三、预习检查 （1）字词 （2）作者简介 四、朗读课文，掌握技巧。 1、听录音范读： 2自由朗读 3、根据示例（第一节），划分全诗的朗读节奏，标出重音。小组内自由读。要求美读。 4、播放配乐朗诵。（4人分节朗读） 5、评价后，齐读一遍。 五、整体感知，赏析诗歌意境和情感。 1、诗人是怎样由远远的街灯想到天上的街市的？为什么会产生这样的联想？ 2、诗歌中所描绘的天上的街市是怎样的？哪些词语能够表现出来？（快速浏览 2、3、4 节内容）这些内容是真实存在的么？（小组交流） 3、诗人描写的牛郎织女的生活与传说中的牛郎织女的生活有何不同？作者为什这样改写？想表达怎样的情感（文章主旨）？ 教师小结 六：教师总结： 七.?课堂练习： 八、本课小结： 九、作业设计：?????? 背诵全诗 ? ? ? ? ? 教学过程 学生活动 想象和联想的运用 难点 提高学生的诵读能力和联想、想象能力。 重点 1、能够有感情地朗读诗歌。 2、体会诗人在文中所表达的思想感情。 3、培养学生联想能力和想象能力。 教学目标 2011.11.25 上课时间 2011.11.20 备课时间 新授课 课型 王海军 授课人 王海军 主备人 《天上的街市》 课题 教学流程图 激趣?导入?? 预习检查 ?? 明确 “学习目标” 朗读指导 赏析意境和情感 ? 课堂练笔 教师总结 本课小结 作业设计 作业设计：（幻灯9） 郭沫若 图们市第六中学 王 海 军 授 课 班 级 一年六班 缥缈( ) 珍奇( ) 陈列( ) piāo miǎo zhēn qí chén liè 预习检查： 作者简介 郭沫若(1892—1978) 原名郭开贞，我国著名的诗人、学者。他的诗集有《女神》、《星空》、话剧《屈原》等。他的诗歌中多采用大胆、神奇的想象，表现出浪漫主义写作风格。 学习目标： 1、能够有感情地朗读课文。 2、体会诗人在文中所表达的思想感情。 3、培养联想力和想象力。 远远的/街灯/明了 好像/闪着/无数的/明星 天上的/明星/现了 好像/点着/无数的/街灯 1、听录音范读 2、自由朗读 朗读感知 3、划节奏，标重音，组内自由朗读 4、播放配乐朗诵。（4人分节朗读） （注意语气、语调） 牛郎织女 不自由、不幸福、受束缚 自由来往 自由、幸福、美好 传说中的 诗歌中的 天河两岸 对自由、幸福、美好生活的向往 诗人运用联想和想象的手法，用优美的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。表达了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。 小结： 发挥你的想象和联想，看到下列图形你会想到什么?并写成一段话. 联想和想象练习 示例：1、看到这个圆形，仿佛使我看到了去年中秋节全家人一起在院子一边赏月，一边吃着香甜的月饼…… 示例 2、看到这个三角形，使我想到了奶奶端午节包的粽子，里面是肉馅的，一家人…… ；使我想起我家后面的小山，山上有许多果树，我们常常在山上…… 1、背诵全诗; 2、带着想象预习第二首诗《静夜》。 《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。 1921—1923年，郭沫若三次从日本回国。这时， “五四”运动高潮已过，中国正处在军阀混战时期。 面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如 漆！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦 闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索 和追求，于是写下了《天上的街市》。 评 价 量 规 ? ? 评语 ? ? 总分 较差 1 使用有限媒体展示自主学习成果。 ? 一般 2 使用综合媒体展示自主学习成果。 ? 良好 3 有效地使用综合媒体以多种方式展示了自主学习成果。 ? 优秀 4 能有效地使用综合媒体以多种方式展示自主学习成果。并发布到网上。 成果展示能力 ? 较差 1 分析利用信息能力学生复述所收集的信息。 ? 一般 2 在教师的指导下分析利用信息，得出结论。 ? 良好 3 分析信息，并在教师的指导下利用信息分析信息，并在教师的指导下利用信息得出自己的结论。 ?